在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)

所謂情感教學(xué)，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。下面是我在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的一些做法和體會(huì)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯作用。良好的師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中重要的激勵(lì)因素。師生關(guān)系好的學(xué)生就樂于接受教師的教育，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)就能深入學(xué)生的心靈，即所謂“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系是建立在師生互尊互愛、相互理解的基礎(chǔ)上的。教師要有“愛生如子”的崇高思想感情。正如我國(guó)近代一位教育家所言，教師之不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水，沒有愛就沒有教育。教師要常常深入學(xué)生當(dāng)中，課后主動(dòng)找學(xué)生閑聊，參加他們的一些文體活動(dòng)，傾聽他們的心聲，從中了解他們情感上的苦惱，學(xué)習(xí)上的困難，生活上的需要，熱情誠(chéng)懇地向他們伸出援助之手，處處表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)待學(xué)困生，教師要傾注更多的愛。學(xué)困生往往自尊心特別強(qiáng)，怕老師看不起他，不愿意親近老師，不愿向老師創(chuàng)開心扉，有疑問也不敢主動(dòng)請(qǐng)教老師。因此教師應(yīng)主動(dòng)親近他們，主動(dòng)幫助他們解決困難。例如當(dāng)他們做練習(xí)時(shí)，常常走近他們身邊，輕柔地問：“有疑問嗎？”親切的話語(yǔ)有如春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，縮短了師生距離，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重和關(guān)愛，于是便敢于啟齒發(fā)問，學(xué)習(xí)積極性提高。

二、發(fā)揮語(yǔ)言的情感魅力

語(yǔ)言既是教學(xué)中信息傳播的主要工具，又是師生情感交流的重要手段。

教師講課時(shí)如果只是用嘴把教材原原本本地念出來(lái)，滿口書面語(yǔ)言，機(jī)械呆板，學(xué)生聽起來(lái)吃力費(fèi)神，覺得枯燥無(wú)味，便會(huì)逐漸產(chǎn)生厭倦情緒。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者。”教學(xué)語(yǔ)言如果生動(dòng)形象，詼諧幽默，不但會(huì)使學(xué)生聽得懂，且樂意聽，不會(huì)感到聽課是件苦差事，反而覺得是一種享受，讓學(xué)生心情愉快地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)記得特別牢固。例如學(xué)習(xí)水的化學(xué)式——H O的含義時(shí)，如果只是干巴巴地把幾點(diǎn)含義敘述出來(lái)，學(xué)生提不起興趣，但如果在敘述完后，教師指著H O對(duì)說(shuō)：“從書寫形式看，它多么簡(jiǎn)潔，而從內(nèi)容含義看，它又多么豐滿，既有宏觀意義又有微觀意義。”學(xué)生聽了覺得挺有意思，不但加深了對(duì)化學(xué)式含義的記憶，而且對(duì)物質(zhì)的化學(xué)式產(chǎn)生了喜愛之情。有趣的話語(yǔ)能讓學(xué)生從沉悶的氣氛中輕松活躍起來(lái)，記憶深刻。

三、挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感因素

實(shí)驗(yàn)儀器的造型美、實(shí)驗(yàn)裝置的和諧美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇特美，還有演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師展現(xiàn)出的風(fēng)范美等等都能給學(xué)生美的享受，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。因此教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)用到的儀器要擺放有序，整齊美觀，實(shí)驗(yàn)裝置布局合理、協(xié)調(diào)，切忌歪歪斜斜。與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的東西不要亂七八糟地堆放在教桌上，這樣既使裝置醒目，引起學(xué)生的注意，又能使學(xué)生一看就有一種愉快、舒服的美感。演示實(shí)驗(yàn)要盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生能清楚地看到。演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師的教態(tài)要自然大方，表情要自信輕松，動(dòng)作要果斷利索、靈巧嫻熟，神情要專注，態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，操作要準(zhǔn)確無(wú)誤，一絲不茍，即使對(duì)很簡(jiǎn)單的操作也不要貪圖省事，馬虎對(duì)待。出現(xiàn)意外情況，教師要沉著冷靜，機(jī)智敏捷地進(jìn)行處理。演示實(shí)驗(yàn)失敗，教師不敷衍了事，認(rèn)真查明原因，重做或安排下一節(jié)做，表現(xiàn)出孜孜不倦追求真理的良好品質(zhì)。教師的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，不僅能給學(xué)生以榜樣示范作用，而且能使學(xué)生對(duì)教師肅然起敬，由衷贊美，從而內(nèi)化為對(duì)教師所授知識(shí)的喜愛。

演示實(shí)驗(yàn)，與其教師一個(gè)人獨(dú)攬，倒不如讓學(xué)生上講臺(tái)去做。學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在一旁給予指導(dǎo)或糾正。臺(tái)下的學(xué)生見是同學(xué)在“表演”，會(huì)倍感親切和愉悅，于是興致勃勃地集中精神觀察同學(xué)的一舉一動(dòng)，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作就紛紛指出，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。不規(guī)范的操作成為活生生的反面教材，給臺(tái)下的學(xué)生留下深刻的印象，比教師再三強(qiáng)調(diào)有效得多。同時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生也受到鞭策，會(huì)下決心做好實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教師要注意引導(dǎo)臺(tái)下觀察的學(xué)生對(duì)臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不能譏諷、挖苦。教師對(duì)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多肯定和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。對(duì)比較簡(jiǎn)單、容易做成功的演示實(shí)驗(yàn)，例如用帶火星的木條檢驗(yàn)O 的存在，教師如果讓學(xué)困生上講臺(tái)演示，可使學(xué)困生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生的心靈深處都有一種使自己成為一個(gè)發(fā)明者和探索者的希望和需要，若條件允許應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)操作，將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，可有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的親身參與和成功的歡樂都會(huì)使學(xué)生歡欣鼓舞，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

如果教師對(duì)一些化學(xué)物質(zhì)的毒性、腐蝕性和易爆性渲染過(guò)度、夸大其詞，或由于操作不當(dāng)，發(fā)生意外事故等，將會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)安全感，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理。很難想象對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有恐懼心理的學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，會(huì)喜歡化學(xué)學(xué)科，會(huì)志愿將來(lái)從事化學(xué)研究和科研工作。因此，要使學(xué)生喜歡化學(xué)，一定要防止學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理。教師在做演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格規(guī)范操作，通過(guò)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要嚴(yán)格按照規(guī)范操作是不會(huì)有危險(xiǎn)的。即使出現(xiàn)問題也要處之泰然，鎮(zhèn)定而果斷，千萬(wàn)不要驚慌失措，加重學(xué)生的恐懼感。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握處理好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突發(fā)事故的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全感，消除恐懼心理。輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要輕柔，對(duì)操作不規(guī)范的要耐心指導(dǎo)和幫助，如果大聲訓(xùn)斥、責(zé)罵，甚至粗暴地奪過(guò)來(lái)讓他看著教師做，或者把學(xué)生趕出實(shí)驗(yàn)室，這樣會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩而放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)體諒學(xué)生，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，熱情幫助學(xué)生克服在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，必要時(shí)手把手地教，消除他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏難、恐懼情緒，使他們嘗到成功的樂趣，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著不容忽視的影響。教師有良好的品格和高尚的情操，愛崗敬業(yè)，能尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生，是情感教學(xué)成功的關(guān)鍵。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”