談職校生的心理問題

前言： 在我國(guó)的教育體系中，職校生占有相當(dāng)大的比例，但是，不容忽視的是，他們身上存在一些問題，尤其是心理方面的問題比較突出。這些心理問題的形成有一些具體的原因，對(duì)于職校類學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利，因此，有必要采取相應(yīng)的對(duì)策，幫助他們擺脫這些心理問題的困擾，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職校生 心理問題 分析

在我們國(guó)家的教育體系中，職業(yè)類學(xué)校的職能是為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大量的技能型、實(shí)用型人才，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。但是，筆者在長(zhǎng)期的職校教學(xué)過程中卻深切感受到，職校生的學(xué)習(xí)過程存在一些問題，影響了他們的學(xué)習(xí)效果，也使從事職教工作的教師多有怨言。這里面有學(xué)習(xí)能力方面的原因，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，但是很大的原因卻是職校學(xué)生心理方面的問題造成的，這一點(diǎn)應(yīng)引起職教工作者足夠的重視。

世界衛(wèi)生組織將健康定義為“一種身體上、心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)”，即不但沒有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力。這表明，一個(gè)人的健康不能簡(jiǎn)單局限于身體生理上的健康，而是同時(shí)包括軀體生理和精神心理（從廣義上看，社會(huì)適應(yīng)屬于心理范疇）兩方面的健康。

對(duì)于職校生而言，由于他們年齡小，生理、心理正處于向成熟過渡這一特殊時(shí)期，因而就不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些諸如自控能力低、情緒波動(dòng)大，一定的自卑心理以及社會(huì)適應(yīng)能力差等心理障礙。調(diào)查表明，有近兩成的職校生身上不同程度地存在心理障礙，主要表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、心理承受能力低、學(xué)習(xí)困難、缺乏自信、注意力不集中以及青春期心理問題等，并在行為上表現(xiàn)為撒謊、打架、考試舞弊、厭學(xué)等，以上現(xiàn)象都給職校的教學(xué)和管理工作帶來(lái)了很大的不便，從事職教工作的老師多有抱怨。通過調(diào)查和分析，我們可以把產(chǎn)生上述表現(xiàn)的根源歸納為兩個(gè)方面。

一、職校生自身的原因

首先，從大的方面講，近幾年，由于國(guó)家教育制度和招生制度方面的原因，使得職校生無(wú)論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都出現(xiàn)了很大的滑坡，他們主要來(lái)自初中畢業(yè)升高中相對(duì)比較困難的這一部分，普通高中將其擋在了門外，他們的文化課成績(jī)不理想，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)上的壓力就越來(lái)越大。同時(shí)，他們普遍認(rèn)為，自己不如考上高中的同學(xué)，自卑感強(qiáng)，認(rèn)為自己現(xiàn)在上學(xué)只是為了學(xué)一門技術(shù)以立足于社會(huì)，根本談不上什么理想、抱負(fù)。所有的這些都直接造成了職校生自卑心理的形成。

其次，由于職校生正處于青春期，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也隨之發(fā)生變化。他們興趣廣泛、富于幻想，這也讓他們情緒波動(dòng)較大，時(shí)而不安煩躁，時(shí)而孤獨(dú)、憂慮、苦悶，有的還會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的朦朧情感，也即所謂的“早戀”問題等，這些我們都可以把它列入到“青春期”心理問題中。

另外，在挫折適應(yīng)方面，職校生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的，有人際關(guān)系方面的，還有興趣、愿望以及自我尊重等方面的，他們大多數(shù)都是在“溫室”中長(zhǎng)大的，往往敏而不穩(wěn)，脆而不堅(jiān)，柔而不韌，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。面對(duì)挫折，他們更容易采取消極的挫折適應(yīng)方式，而消極的挫折適應(yīng)方式，一旦在長(zhǎng)期不斷的挫折面前得以穩(wěn)固，就必然能化為較嚴(yán)重的心理障礙了。

二、外部環(huán)境的原因

（一）家庭環(huán)境

家庭作為社會(huì)的“細(xì)胞”，對(duì)人的成長(zhǎng)過程起著至關(guān)重要的作用，筆者通過多年的教學(xué)和觀察發(fā)現(xiàn)：職校生的心理障礙成因與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系存在直接或間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)，有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，有的家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和行為存在一些問題。不良的家庭環(huán)境和家庭教育，使一些職校生養(yǎng)成了自私、任性、孤僻、自卑、冷漠等性格特點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示，超過80%的職校生并不認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，反倒是由于自身性格或其它方面的原因?qū)е碌娜穗H關(guān)系緊張讓他們不堪重負(fù)。

（二）社會(huì)環(huán)境

近年來(lái)，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，社會(huì)整體發(fā)展水平的提高，單位用人的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，一些用人單位在人才方面的“高消費(fèi)”現(xiàn)象越來(lái)越突出，很多單位甚至為追求學(xué)歷直接將職校生拒之門外，造成職校生就業(yè)率每況愈下。職校生自身動(dòng)手能力并不差，但由于被人看不起加之找工作確實(shí)困難，讓他們不斷產(chǎn)生消極、悲觀和自卑心理，有的會(huì)導(dǎo)致心胸狹窄、情感孤獨(dú)，產(chǎn)生一種與當(dāng)今社會(huì)格格不入的感覺。同時(shí)，在當(dāng)前的社會(huì)萬(wàn)象中，由于一些社會(huì)問題以及社會(huì)導(dǎo)向和輿論宣傳上的某些偏差，也讓職校生對(duì)真善美的辨別能力大大降低，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上打不起精神，找不到方向，極易失去學(xué)習(xí)的興趣和意志。

（三）校園周邊環(huán)境

由于學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響力是驚人的，因此國(guó)家對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境建設(shè)都非常重視。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定：學(xué)校周邊200米以內(nèi)不得開設(shè)網(wǎng)吧、電子游戲廳（室）等。但這樣的現(xiàn)象卻屢禁不止，一些不法商家不僅將網(wǎng)吧及游戲廳開設(shè)得越來(lái)越隱蔽，而且對(duì)前去玩的學(xué)生實(shí)行“吃、住、玩一條龍”服務(wù)，許多意志不堅(jiān)定的學(xué)生由此沉迷其中。他們不僅精神上萎靡不振，學(xué)習(xí)上喪失動(dòng)力，不思進(jìn)取，還有近兩成經(jīng)常上網(wǎng)的網(wǎng)蟲身體健康也受到了極大的損害，可以說，校園周邊這些不協(xié)調(diào)的文化氛圍，已嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

總之，職校生心理障礙的成因是多方面的，也是十分復(fù)雜的，但由于職校生的可塑性較強(qiáng)，只要我們能夠有的放矢地加以正確引導(dǎo)、幫助和教育，他們的心理障礙是能夠得到及時(shí)調(diào)整和糾正的。

三、應(yīng)采取的對(duì)策

根據(jù)以上分析，針對(duì)職校生心理障礙形成的原因及其特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，可采取如下對(duì)策幫助我們的職校生走出心理誤區(qū)，從而使其發(fā)展贏得更大的空間，創(chuàng)造更加美好的人生未來(lái)。

（一）開展專門的心理健康教育

開展專門的心理健康教育，可以幫助職校生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，進(jìn)而幫助他們提高心理素質(zhì)，健全性格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己所處的環(huán)境

首先要幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高辨別是非能力，不被社會(huì)光怪陸離的現(xiàn)象迷惑。其次要幫助他們正確對(duì)待擇業(yè)、擇崗問題，要在教育他們樹雄心、立壯志的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)谄椒驳膷徫簧夏瞰I(xiàn)，同樣也是無(wú)比光榮的。

（三）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

學(xué)校要充分利用學(xué)生社團(tuán)開展健康有益的第二課堂活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)也同樣是富有教育力和感染力的大課堂，讓學(xué)生在豐富業(yè)余生活的同時(shí)，激發(fā)積極參與的熱情，而這樣的活動(dòng)更能促進(jìn)師生、學(xué)生之間的相互溝通與合作，也是消除心理障礙的有效途徑之一。

（四）積極開展心理咨詢服務(wù)活動(dòng)

利用心理科學(xué)知識(shí)開展心理咨詢服務(wù)，可以提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的能力，可以準(zhǔn)確把握咨詢者的心理狀態(tài)、活動(dòng)脈絡(luò)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題。從而也就為我們幫助學(xué)生消除心理障礙爭(zhēng)取了時(shí)間，提供了信息來(lái)源，更有利于我們有針對(duì)性地開展工作，提高工作效率。

綜合以上分析，筆者認(rèn)為，職校生的心理問題是一個(gè)值得我們認(rèn)真加以分析和對(duì)待的重要事情，應(yīng)引起我們足夠的重視，同時(shí)應(yīng)在客觀、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)亟鉀Q，這個(gè)事情現(xiàn)在看起來(lái)是刻不容緩的。