對職業中學模具專業建設的思考

一、模具行業科技發展的時代背景

模具行業是一個融合多學科知識，并為多種加工領域服務的行業。模具是工業生產的重要工藝裝備，使用模具生產各類產品，具有效率高、質量好、節約能源和原材料、成本低等一系列優點，日漸成為現代工業生產的重要手段和加工工藝的發展方向。近年來，隨著汽車、通訊和家電行業與制造業的迅猛發展，對金屬制件和塑料制品的需求日益增長。模具生產技術的高低，已成為衡量一個國家、一個企業制造水平的主要標志。二十世紀九十年代以來，經濟的發展，特別是計算機應用技術的迅猛發展，對模具業的發展產生了重大影響。計算機輔助設計、計算機輔助制造以及計算機輔助分析相繼被引入到模具制造領域。模具的生產周期縮短了，質量提高了，成本降低了，模具制造的整體水平和科技含量得到了質的飛躍。近年來快速成型制造技術發展很快，新的技術不斷涌現，模具的設計與制造技術正處于一個非?；钴S的發展階段。雖然我國模具制造業起步較晚，水平較低，但是近十年來發展迅速，需要大量從事模具制造的專業技術人才，職業中學正是抓住此機遇，新設置或將鉗工專業轉型為模具制造專業，現已成為規模較大的重點專業。對于職業中學來說，如何堅持以市場需求為出發點，適應模具制造與加工業對應用型人才的需求，使培養的學生能很快適應模具市場，是重點要考慮的問題。

二、轉變觀念，確立正確的培養目標

學校應組織人員深入到模具企業參觀考察，了解企業對模具專業學生能力的要求和崗位需求情況，結合學校辦學特色，切實抓好課程設置、教學內容、教學方法、實踐性教學環節等方面的工作，以提高畢業生的市場競爭能力?，F在的企業一般要求學生有較強的實踐能力，以保證能快速地切入生產實際，減少上崗適應期，并要求學生掌握現代制造技術。目前模具制造中傳統的機械加手工的制造方式逐漸被現代制造技術取代，計算機輔助設計、制造以及數控加工技術不僅提高了模具的制造質量，縮短了制造周期，而且大大減輕了勞動強度，受到企業的重視。因此，學校的培養目標應該是生產一線的技術應用型或者技能型人才，他們除了要掌握本專業必需的基礎知識外，重要的是具有模具生產的實踐能力，尤其是對CAD、CAM，數控加工等新技術的應用能力。所以職業中學應該轉變觀念，摒棄傳統的教學理念和方法，把理論與實踐、教學與生產緊密地結合起來。

三、開展教學改革，完善模具課程建設

1.改革專業課程體系。

首先要根據社會需要的知識結構和能力結構，構建新的課程體系。以“必需”、“夠用”為度，處理好理論教學、實踐教學的關系，以能力培養為核心。為此，課程體系的主線應放在與模具設計、制造相關的主干課程上，即機械制圖、機械基礎、模具材料、公差與配合、工程力學、冷沖壓技術、塑料模塑成型技術、模具CAD、模具制造工藝及設備、模具損壞與修復等課程。計算機應用則側重于與模具設計、制造密切相關的典型應用軟件上。主要課程的教學內容亦需作相應的調整，應該考慮到職業中學的學生文化基礎薄弱的實際情況，強調針對性和實用性，該刪就刪，該并則并。壓縮理論學時，加大實踐性教學環節，減少一些課程上的理論重復，并將一些原來課堂講授的理論知識有機地融入到實踐教學中去。把專業基礎知識、專業知識及專業技能互相滲透交叉，例如刀具、夾具、切削機床、切削工藝等傳統機加工知識進行綜合，以工藝為主線，以典型零件加工為載體，結合實習和理論教學，培養學生能力。通過課程設置和教學內容的改革，增強課程的靈活性、知識性和實踐性，把知識傳授和能力培養緊密結合起來，以提高學生的綜合能力。

2.改革傳統教學模式，推行“一體化”教學。

理論教學與實訓相結合。模具設計與制造專業中存在著一些實踐性和綜合性很強的專業主干課程，內容過多，而且抽象、難學，系統性不強，很難與工作需要聯系起來。以前，我們對模具專業課講授時，理論教學和實踐教學是完全分開的，一般是先進行理論課教學，然后才進行相應的實踐訓練。學生由于缺乏對各種模具結構的感性認識，想象不出復雜模具的結構和動作過程，久而久之會失去學習的熱情和興趣。針對這一問題，圍繞模具專業的培養目標，我們對模具專業的主干課程教學進行了一些改革探索，根據不同的教學內容，改變原來的純課堂教學方式，采用多種形式的教學方法。

1）專業課程采用多媒體教學

對結構、插圖較多的部分，通過采用模型、動畫等授課方式，盡可能地增加學生對模具的感性認識，培養學生對專業課程的學習興趣。模型和動畫可以自制和下載。

2）積極開展現場教學

對實踐性較強的部分，以現場教學加上實驗、操作、實訓等方式，可取得比課堂講授更好的教學效果。例如:通過模具的拆裝與測繪實驗，能加強學生對模具基本結構的理解和認識。學生在完成拆卸、裝配模具動手訓練的同時，能建立從模具實物到繪出裝配圖的繪圖能力訓練，增強對理論知識的理解，改善理論教學的效果。為配合模具課程的教學和實踐，學校應籌建模具陳列室，購入多種典型結構的注塑模具、沖壓模具、壓鑄模具，或根據教學要求制作各類教學模具，以供學生在上模具課程時拆裝演練。另外，可以陳列各種塑料制件、沖壓件以及壓鑄鑄件等實物，以增加學生的直觀感覺。模具室四周的墻上則是各種結構的模具掛圖。另外，可以組織學生去企業參觀實習，進一步了解其他種類的模具結構及模具的制造、應用，了解各種材料的成形技術與工藝過程。

3.廠校聯合指導學生實習。

在課程設置和教學內容上，要結合企業的生產實際。一方面，專業教師深入企業生產實際進行技術服務，在課程教學內容中結合企業生產中的應用技術問題；另一方面，聘請企業工程技術人員到學校進行專業講座、指導等，如在《數控編程》、《模具加工與制造》等課程中針對產品在數控編程中和模具設計與制造中遇到的工藝問題進行分析解答。課程聯系生產實際進行。提高了專業教學中理論聯系實際的水平和學生的運用能力。而且通過現場實習，尤其是廠校聯合指導學生實習，增進了教師對企業的了解，提高了教師知識更新的能力，教師理論教學與實踐能力提高，學校教改工作進一步深入，同時，學校也根據企業的發展需要對專業課程進行了調整。最后，企業獲得合格人才，學生拓寬了就業門路。

4.強化實踐教學，進行多種技能培訓。

中等職業教育最顯著的特點在于技能性、實踐性和職業性。實習、實訓基地的建設和管理是實現培養目標的關鍵所在，直接影響到人才質量。只有走出課堂進行課外實習實訓的教學活動，把基地建設作為專業建設的大事來抓，才能使學生將理論與實踐緊密結合起來。目前技校的模具制造專業處于起步及發展階段，普遍存在一些問題。首先是實習設備、設施不配套?，F代模具制造企業擁有大量配套的機械加工、特種加工、數控加工等設備及少量的鉗工裝配臺，而技校用于模具實習的仍是大量的鉗臺、為數不多的普通機床車床、銑床、刨床、平面磨床、鉆床等，條件較好的學校則有數量有限的電加工機床線切割、電火花及數控銑床、加工中心。鉗加工的設施大大過剩，而機加工、電加工、數控加工設備遠遠不足。其次是實習項目設置不合理，實用性不強。模具實習教學大多沿用原來的鉗工實習項目，以鋸、銼等鉗加工為主，以機加工、電加工、數控加工為輔，本末倒置。模具實用制造技術、各種加工機床的熟練操作及選擇恰當的加工工藝流程訓練太少，基本功不扎實，從模具零件的加工到模具的裝配、安裝、試模及修模的模具制造的整套工藝流程沒能完整地作為實習項目，學生難以掌握本專業的基本知識和技能。最后，實習指導教師模具制造知識、技術滯后，專業實習教學經臉缺乏。我國模具制造業雖然非常年輕，但是充滿活力，近十年來發展十分迅猛，模具制造技術推陳出新、更新換代的速度非?？?。而多數實習教師掌握的是傳統教材中較落后的理論知識和基本技能，實際生產經驗不足，缺乏相應的專業實習教學經驗，在很大程度上影響或制約了模具專業實習教學的效果。針對以上存在的問題，首先應開展多種教研活動，提高實習教師的專業技術水平，學校或模具實習教學部門應多組織專業實習教師參加校內、校際及模具企業關于模具結構、模具加工工藝、模具CAD/CAM應用技術等專業知識、技術的培訓、交流，必要時引進實際工作經驗豐富的模具技師及工程師，全面促進學校師資隊伍專業技術水平的提高，充分發揮教師在教學中的主導作用，全面提升實習教學水平。其次，應充分挖掘實習教學設備、設施潛力，增設實用性強的實習項目。針對學校模具實習設備嚴重不足的現狀，要想方設法開設不占用或少占用加工設備的實習項目以緩解設備緊張的壓力?？蓴M定以下實習項目，例如模具零件的找正、定位與安裝的操作（利用劃線平臺、廢舊機床、臺鉆等），該項目包括劃針、百分表在工件定位、找正時的應用及各種工裝、夾具的應用；各種鉆頭、銑刀、鉸刀等刀具的選用及刃磨；沖裁模間隙的調整；組織參觀校外模具制造、機械加工等相關企業等。最后，應及時加大模具實習設備的投入。模具在國民經濟中的應用越業越廣泛，模具的需求量越業越大，模具制造技術工人的社會需求量越來越來大，對技術工人的要求越來越高。職業中學模具制造專業是一個生機勃勃的專業，因此學校應緊緊把握住此良機，集中財力，毫不猶豫地加大對模具實習設備的投入，及時發展、壯大該專業，以期收獲良好的社會效益和經濟效益。配備了充足、配套的設備后，一定要設置最實用最優化的實習項目，同時還要考慮盡可能降低實習原材料的損耗，盡量降低實習教學成本，因此應擬定原材料一次投入、多次使用的實習方案。

四、加強師資隊伍建設，營造良好的學術氛圍

要培養造就一批高素質的新型模具人才，就需要有一支職業道德水平高、業務精通、專業技能過硬的師資隊伍。通過培訓、引進、聘用等方式，建成一支適應形勢發展和專業結構合理的“雙師型”教師隊伍。學校提供寬松的環境，鼓勵教師走出課堂進行各種形式的業務學習和培訓，加強校企聯合，聘用企業的專家、高級技師定期到校授課和進行實踐性指導，引進高學歷教師和企業的技術骨干補充到專業課程的教師隊伍中來，以提高教師的業務能力。

五、結語

堅持實踐教學環節與理論教學環節相并重，建立相對獨立的系統化的實踐教學環節是實施培養應用型模具設計與制造專業人才目標的基礎。課程實驗、金工實習、生產實習是重要的實踐教學環節。理論教學環節和實踐教學環節相配套，互相交叉、互相滲透、互相補充和互相促進，是培養企業一線急需的應用型工程技術人才的保證。