試論班主任形象的樹立

摘要： 本文對班主任形象的樹立問題作了研究

關鍵詞： 知識面 愛心 為人師表

隨著改革的深入，開放的擴大，科技的日新月異，世界的瞬息萬變，展現在學生面前的是全新的世界。當今學生雖然大多數課余時間置身于家中，卻通過電影、電視、錄像、網絡、書刊等各種傳播媒介，了解社會，開闊視野，同樣能感受到時代的風云變幻，使他們在還未成熟、還不能完全辨別是非的腦中，裝滿各種與市場經濟相伴而生的形形色色的東西，各種思想意識、價值觀念、道德規范、生活方式、審美情趣、個人利益和需要……如同萬花筒，這些形形色色、此起彼伏的新思潮，使他們的思想復雜，使他們眼花繚亂。學生們有強烈的求知欲，敏感好思、思想活躍、活潑好動、易接受新觀念，他們想把整個世界弄個明白，但當他們的思想與現實之間出現鴻溝的時候，難免彷徨徘徊。加之現在的學生大多數為獨生子女，生在和平年代，家境大多數比較優越，市場經濟相伴而生的負效應是最易在他們身上產生作用。因此面對新環境下的受教育對象，教師必須打破陳舊的觀念和教學方法，特別是作為組織者、領導者的班主任，更應該站在歷史的高度，首先改進工作方法，更新觀念，在學生面前樹立新時期班主任的形象，為人師表，更好地教書育人。現就如何樹立新時期班主任形象談一些看法。

1.注重“門面”，樹立第一形象——學生對班主任的第一印象

我們常說，對某學生的第一印象不錯，實際是指對第一眼見到的學生外表服飾上的第一感覺。班主任對學生是如此，反之學生對班主任同樣有“是否好壞”第一感覺，師生雙方第一次見面，關系到今后班主任工作開展是否順利。現在的中學生，有他們的審美觀，他們講究“漂亮”、“瀟灑”，會打扮，會裝飾自己，穿戴有特色，有時代感。師生第一次見面時，班主任不能用老眼光去看待學生，不要看不慣，不要主觀臆斷認為學生不規矩，應該反過來審視自己。時代變了，教師應該適應時代發展的快節奏，應該注重自己的儀表，裝點好自己的門面，穿戴和諧、樸素美觀、色彩明快、儀容整潔、自然瀟灑、落落大方。讓學生對你的第一印象是：我們的班主任“不迂腐、不封建、不死板”，漂亮、大方、開放，但同時也不“輕浮”。這樣班主任的第一印象已印在學生腦海里，他們在日后會主動親近你，與你交談，也就證明了你已在學生中樹立起班主任的第一印象。

2.不斷擴大知識面，更新知識和觀念，樹立第二形象

有位教育家曾經打比喻說：教師和學生是一桶水和一碗水，學生是在老師的桶里取水。道理是說老師應該有豐富的知識。時代不同了，一桶水的知識絕對滿足不了學生的需求。學生已通過各種新聞媒介和社會生活，獲取了許多新鮮的知識信息，會對你提出許多疑問。作為班主任，學生要求你回答的問題更多，如前蘇聯為何解體，車臣沖突是怎么回事，商人賺錢是否道德，等等。當你被學生問得啞口無言時，你的形象自然會大打折扣。新時期班主任要有更為廣博的知識并不斷更新，要了解社會、了解時代。知識是學不完的，但不能不學。作為班主任，應是個多面手，對新時代的各種新的知識信息要有起碼的了解，要不斷充盈學生的那碗水，自己就要長流水，要更新觀念，變封閉式教育為開放式教育；要經常閱讀書報，參加各種社會活動，加強政治理論和時事政策的學習，用辯證唯物主義觀點分析新時期各種社會現象。豐富擴大了知識面，才能高屋建瓴，對學生提出的問題才能道出個甲乙丙丁，說出個子丑寅卯。這樣，學生自然會信服你，會覺得班主任知識淵博，真了不起。也就等于新時期班主任的第二形象已經樹立。

3.傾注愛心，全身心投入，樹立第三形象——學生覺得班主任如同父母

商品經濟大潮的沖擊，金錢的誘惑，電影、錄像中一些暴力色情的畫面，使學生的心理變化日益復雜。我曾經在班會中作過民意測驗，大多數學生認為世間少了溫暖多了冷漠，我們作為教育者，從中可以看出，學生仍然是需要溫暖的。班主任是第一直接教育者，對我們的教育對象所擔負的責任更大，應該給予他們更多的愛，給予他們更多的關心和愛護。這就要求我們在工作中一絲不茍，認真備課、上課，批改作業，不辭辛苦、任勞任怨，讓學生體會到這是無聲的愛。在人格上，尊重信任學生。當然尊重信任并不等于放縱，而是有原則有度地給予學生在一定個性心理上的肯定，給予正確的引導，即蘇霍姆林斯基所說的“明智地愛孩子”。尊重信任他們，就能增強他們的自尊、自信自愛和健康向上的信心。學生會覺得班主任很民主，易親近。班主任不能老板著一副面孔，使學生望而生畏，敬而遠之，而需要經常深入他們的群體與其打成一片，了解他們言行、思想、生活冷暖，幫助他們解決困難。特別是學生情緒低落時，班主任應該主動詢問，給學生以春風般的溫暖，給他們支持理解和勇氣。在要求方面，對學生要嚴格，但要嚴而合理，嚴而適度，不是越嚴越好，而是嚴有余地，要嚴中有愛，愛中有嚴。一味地嚴會使學生對班主任失去信心，會認為你是在恨而不是在愛。由于受社會的影響，學生希望自己有一定的自主權，使自己在人格上得以尊重。當你過分苛刻時，學生會反其道而行之。因此，我們在嚴格要求學生時，要讓學生感受到你是在愛，就能使師生之間突破年齡、經歷、學歷之間的界限，就能夠建立起平等、友好、融洽的師生關系。當學生覺得班主任如同慈祥的父母，與你無話不談時，也就等于第三形象已經樹立起來。

4.以身作則，率先垂范，樹立第四形象——為人師表

為人師表是師德的重要部分，班主任為人師表在教育中顯得更為突出。正人先正己，身先士卒，學生就會不令而行，心悅誠服。學生更具有模仿性，教師的言行在不知不覺中對學生潛移默化。那種拖拖拉拉，沒有時間觀念，沒有緊迫感的作風已不適應現代教學管理的需要。這就要求我們班主任上起課來有聲有色、精神飽滿、精力充沛，不遲到早退；說起話來有板有眼、生動活潑、詼諧幽默，具有藝術性；辦起事來干凈利落、雷厲風行。處理問題有寬廣的胸襟，高尚的情操；對待未來充滿熱情、充滿信心；對待挫折不屈不撓；對待事業開拓進取，勇于創新。也就是說班主任在各方面都應成為學生的表率，這是最高的綜合形象。

綜上所述，新時期班主任形象的樹立，是必要的，是時代發展的必然。其特點就是要具有時代感，要適應新時代學生的個性心理和群體心理的需要。新時期班主任形象樹立的成功與否取決于教育者要不斷加強自身修養，增長豐富知識，更新觀念，適應時代發展的需要。新時期班主任形象樹立得好，更有利于班主任工作的開展，就更有利于學生身心健康成長，就能培養出更多適應社會經濟發展的合格人才。