在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。21世紀的人才必須具有開拓進取精神，必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。本人在具體的物理教學過程中，對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有如下幾點感受：

1.正確認識物理創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新品質(zhì)，其中創(chuàng)新意識是前提，創(chuàng)新思維是核心，創(chuàng)新技能是關(guān)鍵，創(chuàng)新品質(zhì)是保證。初中物理創(chuàng)新內(nèi)容廣泛而豐富，如對學習物理的新認識，合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度，別具一格的解決技巧，與眾不同的解題方法，煥然一新的描述等等。

初中生物理創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，需要教師挖掘教材，高效駕馭教材，尋找物理與生活的結(jié)合點，開發(fā)利用課程資源，把與時代發(fā)展相適應的物理新知識、新問題引入教學，與教材有機結(jié)合，引導學生掌握物理思想方法，多方位觀察，多角度思考，多層面探究，逐步開成創(chuàng)新技能：①探索階段——觀察、試驗、想象；②實施階段——推理、運算、表達；③總結(jié)階段——抽象、概括、推廣，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎。

2.營造物理創(chuàng)新氛圍

學生都具有不同程度的創(chuàng)新潛能，要把潛能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，需要教師營造創(chuàng)新思維情景，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設寬松和諧、生動活潑、競爭合作、積極向上的學習氛圍；發(fā)揚教學民主，激發(fā)學生主動參與討論，暢所欲言，各抒己見，訓練創(chuàng)新思維，敢于發(fā)表獨特見解或辯論，修正他人想法或?qū)讉€想法優(yōu)化組合為一個更佳想法，最大限度挖掘潛能，促進創(chuàng)新能力健康發(fā)展。

輕松活潑的氛圍和良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的“土壤”和“氣候”。教師過多發(fā)揮主導作用，會限制學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教師主導作用是精深掌握內(nèi)容，優(yōu)化分層教學；而學生主體作用是主動參與，掌握方法和知識，學會思維和創(chuàng)新，體現(xiàn)“兩主”，需要教師留給學生探索與思考空間，尊重學生的愛好、個性和人格，對待學生平等、寬容和友善，引導學生主動學習，充分發(fā)揮聰明才智，做學習的主人。師生間和學生間廣泛交流，形成多元合作，集思廣益，相得益彰。

3.鼓勵發(fā)現(xiàn)物理問題

“學起于思，思源于疑”，學生探索新知識的思維，總是從問題開始，又在問題解決過程中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教師應創(chuàng)設鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和探索問題情境，激勵學生打破定勢思維，從獨特角度大膽提出質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑教材和教師講解內(nèi)容，以及同學的觀點，尋找解決新問題的有效途徑，通過質(zhì)疑和解疑，培養(yǎng)學生敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣氛。

4.培養(yǎng)物理總結(jié)能力

總結(jié)能力是學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)，教師要為學生創(chuàng)造總結(jié)的機會，如總結(jié)一堂課、總結(jié)章節(jié)內(nèi)容等，引導學生學會總結(jié)，準確、靈活地掌握物理知識，并概括、提取為自己的觀點，成為求異思維的基礎，保障求異思維的廣度和新穎度。善于總結(jié)能使復雜問題簡單化，一般問題具體化，融知識性、趣味性和科學性于一體，有效調(diào)動學生攻克難點、解決問題的積極性，提高思維效率。

5.利用生活實踐引發(fā)創(chuàng)新興趣

在教學中教師應盡量給學生提供一些他們所熟悉的物理情景，讓學生感知這些情景，分析、討論、歸納總結(jié)出其中蘊含的物理知識，繼而在日常生活中運用這些物理知識引發(fā)創(chuàng)新興趣。如：校運會上進行班級拔河比賽，為了贏得勝利學生們就在如何增大摩擦力方面開始動腦筋了。

6.利用課余、假期興趣小組，開展小實驗、小創(chuàng)造、小發(fā)明

課余假期是學生休閑搞小實驗、小創(chuàng)造、小發(fā)明最好的時期，教師在課余、假期中可對學生布置創(chuàng)新和動手能力的作業(yè)，要求每個學生至少完成一些小實驗、小創(chuàng)造、小發(fā)明、小論文，內(nèi)容不限，只要求就地取材，自己動手，自由發(fā)揮，開學時上交評比。參考內(nèi)容如下：

（1）保護環(huán)境建設美好家園。

（2）關(guān)于周圍噪聲污染調(diào)查。

（3）收集生活和生產(chǎn)中增大或減小摩擦實例。

（4）制作潛望鏡、照相機。

（5）設計安裝知識競賽搶答器。

作業(yè)上交，讓學生相互交流，評出最優(yōu)實驗方案。這些活動既培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維，又提高了學生的動手能力和處理問題的能力，增強了學生對知識的感性認識，從而激發(fā)了學生把知識應用于實踐的興趣。

綜上所述，教師只有引導學生積極參與物理實踐、動手操作、動腦思考、動口表達、探索新知、尋求真理；培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，使其逐步形成創(chuàng)新品質(zhì)和技能，師生默契配合共同努力，才能有效培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力。