網絡對青少年心理發展的負面影響及學校措施

摘要： 網絡作為人們越來越離不開的信息工具，在人們的生活中扮演著日益重要的角色，對青少年心理發展的影響也日益增大。學校教育應當從青少年心理發展特點入手，采取正確措施，使網絡對青少年的心理發展起積極的促進作用。

關鍵詞：網絡 青少年心理 發展 影響 學校措施

網絡，又被稱為互聯網成為因特網，是指由電子計算機、遠程通訊等技術聯結世界各個國家、部門及個人的高速信息交互系統。①網絡社會具有虛擬性、開放性、數字化、自由化、變動性、資源豐富性和時空壓縮性等特點，它把人們帶入了一個由人、機器、信息源之間相互聯結而成的新型社會生活和虛擬空間，結構性地改變人類賴以生存的地緣空間。網絡在給人帶來方便的同時，也產生了一系列負面的影響。“它吸引了不同生活背景、不同行業、不同年齡的公民，同時也有許多壞人、盜竊分子、詐騙犯和故意破壞分子，它還是恐怖分子的避風港”。②

一、網絡對青少年心理發展的負面影響

1.造成青少年的道德意識弱化。

在便捷、迅速地實現網上交流的同時，一些信息垃圾，如色情、暴力等如魔鬼一般時刻腐蝕著青少年的心靈。處于這一年齡階段的青少年由于好奇心的驅使，再加上自制力比較薄弱，往往容易受到這些信息垃圾的影響，而刻意去尋找有關的色情、暴力的信息，并在行為上進行模仿。北京教委曾在媒體上公布了一串令人震驚的調查數字：根據不完全統計，北京市網吧有20%的學生上網主要是查看色情網站的內容，還有20%的學生上網主要進行聊天和玩游戲。由于大量垃圾信息的刺激和影響，一些青少年是非觀念淡薄，道德意識弱化，意識水平下降，缺乏自我控制力，甚至出現反社會行為。

2.使青少年思維發展片面化。

網絡傳輸的突出特點是高度的綜合性，超越了簡單文字和靜態圖形的局限。信息的高度圖像化必然會使青少年習慣于形象思維，而放棄追求本質的抽象邏輯思維。我國網絡專家李河在《得樂園、失樂園》中指出：“我們的頭腦似乎成了一個不停轉動的水輪機，每天由大量信息推動它轉動，我們甚至來不及記住它們，更不用思考和消化它，當然有些人根本就不想思考它。”③龐雜無序的信息，干擾了青少年對有用信息的選擇和吸收，也影響了青少年的思維向深度發展。

3.造成青少年人際交往、社會適應能力下降。

未成年人心理和生理都處于發育階段，這時期的孩子敏感而脆弱，好奇心強，對新事物接受得快，好幻想，努力爭取獨立而又獨立不了，于是往往幻想代替現實。網絡的新奇性和虛擬性便給了他們一個幻想的空間，一臺電腦就足以將青少年帶入無限廣闊且“完全自由和平等”的世界里。美國曾做過一項調查，發現上網時間越長，人越感到沮喪和孤獨。在虛擬環境中漫游旅行，長期與網絡打交道，失去對周圍現實環境的感受力和參與意識，就極有可能導致青少年形成孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感和欺詐心理，此皆不利于青少年優秀人格的培養和健康成長。

4.使得青少年情緒易低落、焦慮、精神萎靡。

信息網絡的主頁制作美輪美奐，內容包羅萬象，它翔實的文字材料、悅耳的音樂旋律、精良的影視圖像、巧妙的連接機制及友好的界面形象對青少年具有極大的吸引力，而魅力無窮的網絡游戲對青少年又有難以抗拒的誘惑，戀網成癮是青少年網民中普遍存在的一種現象。許多孩子整天沉迷在網絡中，以致一日不游，便感到心煩手癢、寂寞難耐、精神沒有寄托、渾身不舒暢，但只要坐在電腦前，便心石一落，猶如大病痊愈。有的青少年學生一到放學猶如開籠放雀，直沖網吧；有的上課時心不在焉，滿腦子的網友、游戲、色情；有的徹夜不歸，甚至在網吧安營扎寨，早已將家的概念改變：網絡是我家；有的在網絡上談情說愛，卿卿我我，甚至在網絡上結為“夫妻”。據研究，長時間上網會使大腦中一種叫多巴胺的化學物質水平升高，它短時間內能使人高度興奮，但之后會讓人更頹廢、精神萎靡、食欲不振、難以入睡，甚至消極自殺。

5.使青少年價值取向及定位發生混淆。

從青少年價值觀形成看，青少年不僅可以從現實生活在中體驗他們認為正確的價值觀念，還可以認同學校灌輸給他們的社會統一的價值體系，同時網絡的傳播使青少年的價值觀念逐步趨于多元化。青少年的生理、心理尚未完全成熟穩定，意志上具有很強的可塑性，缺乏必要的社會知識和實踐能力，缺乏用科學辯證的觀點來認識社會。在開放的網絡社會里，那些錯誤的價值觀念等垃圾信息迷惑著充滿好奇心理的青少年，并在他們中產生共鳴。正是網絡傳播的開放性、自由性、多元性、無序性迷惑了青少年，使其混淆了正確的價值取向及定位。

二、學校應對措施

網絡雖然給未成年人帶來了某些負面影響，但網絡并沒有錯，錯在人類的不當使用。我們不能因此全盤否定網絡的積極意義。在數字化的時代，我們應該鼓勵使用網絡，充分發揮網絡的優勢，消除網絡可能帶來的消極影響。這其中，學校作為青少年培養的主要場所，擔負著重要的責任。

1.建立一支能適應網絡時代的教育者隊伍。

據2000年6月湖南省團委對湖南省青少年接觸和利用網絡的狀況進行的調查顯示，青少年思想教育工作者中有4.3%的人根本沒有接觸過網絡。這種情況難適應網絡時代的需要。據此，教育部門應加強對青少年教育隊伍電腦知識和網絡技術的培訓，讓他們盡快熟悉網絡，提高駕馭網絡的能力，學會網絡的教育方法。

2.形成正確的價值觀念。

個體的價值觀念對個人的思想行為起著引導作用，合理、積極的價值觀可以督促青少年自覺抵制網絡中的負面影響，吸收其中的有益成分。學校對青少年價值觀的形成具有十分重要的作用。學校可以通過隱性和顯性課程、積極的校園文化等對青少年的價值觀進行合理的培養，使青少年的價值觀不斷建立和完善，最終自覺抵制網絡的不良信息，促進青少年身心發展。

3.加強對未成年人的“網德”教育。

這是家庭與學校的共同責任，但以學校為主。因為對多數青少年而言，教師的權威高于家長，尤以思想政治教育為典型。學校應該幫助青少年形成對網絡道德的正確認識，增強他們的道德判斷能力，指導他們學會選擇、識別良莠，提高個人修養，養成道德自律。在進行網絡技術培訓的同時，加強網絡道德修養，增加未成年人的網絡道德觀念。

4.開展豐富多彩的文體活動。

新一代的未成年人多數為獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，性格孤僻，社會交際往往不是很順利，因此容易封閉自己，到網絡上尋求精神依托。針對這種情況，學校應開展各種各樣的文體活動，引導未成年人進行交流與合作，互相關心、互相幫助，建立真摯的友誼，讓未成年人感受到社會大家庭的溫暖。

此外，學校應協助家庭進行網上心理健康教育，引導未成年人避免因迷戀網絡帶來的心理和生理問題，培養未成年人健康的人格，加強對未成年人人文精神和思考力的培養訓練，培養未成年人的文化自省、選擇、判斷能力和批判意識。

總之，網絡是一把雙刃劍，它在給人們提供方便的同時，也給人們帶來一系列的負面影響。怎樣發揮網絡的優勢，消除其負面影響是一個長期的工程，需要學校、家庭、社會和國家的共同努力。

注釋：

①郭秀紅.網絡對青少年的心理危害和矯正措施.青少年研究，2004，（1）.

②刁曉蓉.試論網絡空間的社會問題與社會控制.佛山科學技術學院學報（社科版），2005，（3）.

③李河.得樂園·失樂園.北京：中國人民大學出版社，1997.