如何調節初中思想品德課堂上的師生關系

摘 要：新課改之后，如何改變初中思想品德課上緊張的師生關系，已成為初中思想品德課教師要解決的關鍵問題。因此，本文根據多年的教學經驗與對新課改后的教學理念的研究，提出了相關的看法。

關鍵詞：新課改 初中思想品德課 師生 關系

許多從事初中思想品德課教學的教師都有不同層次的反映，那就是課難上，有的學生甚至出現上課時睡覺的現象，出現這樣的現象讓思想品德課的教師非常生氣，從而使師生之間的關系非常緊張。如何改變這樣的局面，就成為初中思想品德課教師必須思考和解決的問題，否則，初中思想品德課教學的效果將大打折扣。新課改的進行，為解決初中思想品德課中的師生緊張關系提供了一個機會。本人根據多年的教學經驗和對新課改等理論的學習，提出了一些自己的看法。

1.加深對新課程理念的理解

目前，對初中思想品德課的教學改革基本上都是在新課改之后實施的，因此，改變師生關系的緊張的局面必須對新的課程理念進行研究，理解新的課程理念。新課改強調了以學生為主體的教學模式，這就要求教師在上課之前，加強備課，設計出合理的教學模式，使課堂出現積極和諧的局面，以體現“以學生為本”的新課程理念。構建和諧課堂，才能充分調動學生的情感，使之產生良好的興趣，有利于師生共識的達成，提高教學效率，增強教學效果。

2.加深對初中學生的心理了解

由于社會發展日新月異，初中學生正處于人生成長的關鍵時期，心理普遍不成熟。作為一名初中思想品德課教師，要想讓學生在課堂上認真聽講，并有效地參與課堂教學，就必須對學生的心理發展進行研究，使你的課符合學生的心理發展需要，并起到引導作用。

首先，教師要經常找學生談心。通過談心，了解學生的思想發展動態，特別是他們目前最需要的是什么？

其次，作為一名教師，要不斷提高自己的業務水平，使自己不僅熟悉本門課，而且要有相應的心理學知識，這樣才能根據學生的心理上好課。有了相關的心理學方面的知識之后，教師可以做相關的問卷調查，了解學生的心理發展動態。根據不同的學生，采用不同的教學模式，從而讓學生喜歡初中思想品德課。

3.構建和諧的思想品德課堂

無論教師做多少工作，只有構建和諧的課堂，才能使師生關系融洽，才能實現新課改的要求，才能達到教學目的，實現良好的教學效果。

3.1教師首先要轉變教學觀念。教學觀念變革對課程改革具有先導性和前瞻性意義，如果作為課堂教學主導者的教師觀念不轉變，那就不能適應新的課程。課堂更是學生的課堂，教師應是課堂教學的設計者、指導者，因此現代的課堂教學更需要教師放下架子，平等看待學生，給予學生更多的尊重和信任，教師和學生應該是平等合作的伙伴關系。只有轉變觀念，才能營造出和諧的課堂氣氛。

3.2重建師生關系。新課程理念下的師生關系應該是和諧、融洽的關系。教師只有主動接觸、關心、熱愛學生，才會贏得學生的尊重與信賴，從而在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧思品課堂，使學生獲得成功的最重要的保證。在教學中，可采用以下幾種方法建立和諧的師生關系。

第一，教師在課堂上千萬不要有一個死板的面孔，要充滿微笑。實踐表明，課堂上教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師、信其道。

第二，要多給學生鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開教師的鼓勵。教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。在教學中，為了鼓勵學生善思多問，可以設立“愛動腦筋的好學生”、“課堂發言標兵”等獎項。對學生發言中有新意、有獨特見解的及時給予表揚，課后頒發適當獎品。這樣做不僅營造了和諧的課堂氣氛，而且培養了學生的創新精神和創新能力。

第三，民主是建立和諧課堂的關鍵。學生也需要尊重，而民主是最大的尊重。而學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的，“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。在課堂上，只有充分發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

3.3創設情景，營造氛圍。情景教學是初中思想品德課的重要教學手段之一，因此，在思想品德課教學過程中，教師要努力創設各種良好的課堂教學情境，例如創設問題情境、形象情境、故事情境、實驗情境或音樂情境等等，幫助學生盡快進入角色。引導學生大膽質疑，獨立思考，說事實談體會，盡情表現個性，尊重學生個人感受和獨特見解，尊重學生的發展，激發學生的學習興趣，使學生的學習過程成為一個個性化的過程。進而把思想品德課堂變成一個關注學生成長的樂園，成為師生共同學習、共同發展，快樂而充滿活力的課堂。

第一，增加課堂的活動量。在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探究社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的愿望，提升自我成長的需要。由于增加了課堂的活動量，學生的積極性和參與性提高了，有利于師生關系的和諧發展。

第二，在課堂上引入競爭機制。初中學生大都有好勝心強的心理特點，在課堂教學中積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、小組答題競賽等方式，可允許最先回答正確的學生當“小老師”，教師運用適當的激勵語言，如“看誰說得最清楚”“誰的方法最簡便”“哪個小組合作得既快又好”，最大限度地給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧融洽。

第三，將社會現實帶進課堂。初中思想品德課是一門現實性很強的課，脫離了現實，學生就缺乏了興趣。因此，教師一定要將社會現實帶入課堂，讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內心世界。新課標也強調，教學要聯系學生生活實際，讓具體的生活實例走進課堂，會使枯燥的知識趣味化，讓生活與教材融為一體，更有利于營造民主和諧的教學氣氛。

結語

良好的師生關系是保證初中思想品德課實現教學目的的保障。因此，初中思想品德課的教師必須在這個方面多下功夫。只有實現了這一點，才能真正實現新課改的要求，真正體現素質教育的精神。