多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。所謂多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。其在教育教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，我在教育教學(xué)工作中，利用多媒體，解決了很多在傳統(tǒng)教學(xué)中用“粉筆＋黑板＋掛圖”而解決不了的問(wèn)題，并取得了較好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在地理教學(xué)中“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生就會(huì)勤奮，而勤奮往往和踏實(shí)、自信、堅(jiān)韌、刻苦聯(lián)系在一起。所以在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣是提高效果的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味；因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易興趣轉(zhuǎn)移，造成不融洽的課堂氣氛。而投影儀、屏幕、投影片等多媒體的使用，首先就形成一種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，投影片艷麗的色彩，明快的光線對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意力集中，大大增強(qiáng)了有意注意。例如：在上八年級(jí)地理課中，學(xué)習(xí)《我國(guó)主要山脈》一課時(shí)。課前2分鐘先播放一段悅耳的音樂(lè)、展示我國(guó)主要山脈圖片。把絢麗多彩的、富有詩(shī)情畫(huà)意的大自然展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，既生動(dòng)、又有趣，使枯燥的理論知識(shí)趣味化了。學(xué)生從多媒體感知的教學(xué)內(nèi)容中，印象深刻，記憶更牢固。這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)疑解疑、引導(dǎo)探索，達(dá)到突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)的目的。地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類(lèi)社會(huì)的很多方面，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、天文等很多領(lǐng)域。對(duì)于教材中地理概念或地理事物、現(xiàn)象及其發(fā)展變化，學(xué)生由于受時(shí)間和空間的限制，難于直接感知與觀察。教師可利用多媒體一邊演示，一邊提出根據(jù)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的有層次、有次序的啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成淺顯或難度不深的問(wèn)題，而對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師可在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)，一步一步，循序漸近。多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在介紹我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水原因時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。我們可以用多媒體展示出長(zhǎng)江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來(lái)源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱陽(yáng)湖兩大水系、北面的漢江。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。另外再插入一些近年來(lái)上中游山區(qū)森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生，它是使洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的另一主要原因。多媒體的運(yùn)用，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動(dòng)，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體、可對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育包括許多方面的內(nèi)容。愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該是素質(zhì)教育的最基本的內(nèi)容之一，學(xué)校的地理課教學(xué)應(yīng)該成為愛(ài)國(guó)主義教育的重要課堂。地理教學(xué)中有許多方面都可以涉及到愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容，所以，世界上許多國(guó)家都十分重視通過(guò)地理課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)家教育。比如：在上八年級(jí)地理課時(shí)，通過(guò)多媒體，展示寶島臺(tái)灣，香港和澳門(mén)的回歸，名勝地的保護(hù)和城市的環(huán)境污染等，播放一些有關(guān)自然資源和人文資源圖片來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。在教育教學(xué)之中，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)、把學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和加強(qiáng)思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心社會(huì)的使命感和危機(jī)感，勇于承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生以高尚的道德情操和現(xiàn)代的人文意識(shí)，處理好人地關(guān)系。理解社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理論。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，歸納小結(jié)、深化理解。

歸納小結(jié)后，學(xué)生在心理上可能會(huì)出現(xiàn)滿足，甚至注意力也開(kāi)始分散。為了鞏固已學(xué)過(guò)知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為能力，教師可利用多媒體把預(yù)先設(shè)計(jì)好的題目當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)，一方面檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、遷移、應(yīng)用、評(píng)價(jià)有能力；另一方面也為了貫徹教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)。教師可根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)做反應(yīng)，幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基提出：“讓學(xué)生體驗(yàn)一種自已在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”在課堂教學(xué)中，由于多媒體的應(yīng)用，使得學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮，從而提高了課堂的教學(xué)效率；同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教，共同進(jìn)步。