普通高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：高校體育教學(xué)是高校教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，還能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美情趣和能力。在體育教學(xué)中積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深化學(xué)校體育改革，對(duì)于培養(yǎng)一代社會(huì)主義建設(shè)者具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育教學(xué) 教學(xué)改革

高校體育教學(xué)是高校教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，而且能使學(xué)生在德、智、體、美方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)存在著一些弊端，越來(lái)越不適應(yīng)高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，阻礙著高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行。廣大高校體育工作者應(yīng)共同努力，推進(jìn)素質(zhì)教育、深化高校體育改革，使之更加完善和富有實(shí)效。

一、傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)知

1.傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉為主，通過(guò)不同體育項(xiàng)目的技能與技術(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和興趣。然而體育教學(xué)的制度和現(xiàn)狀往往造成小學(xué)學(xué)的內(nèi)容中學(xué)再學(xué)、中學(xué)講的內(nèi)容大學(xué)再講的現(xiàn)象，未能形成小、中、大學(xué)的連貫性教學(xué)，造成體育教學(xué)的嚴(yán)重浪費(fèi)，使高校體育教學(xué)成為“大學(xué)牌子，中學(xué)形式，小學(xué)內(nèi)容”。由于教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和無(wú)新意，不少學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象。

2.一些研究者認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，于是提出了“快樂(lè)體育”之說(shuō)，認(rèn)為好的體育課應(yīng)是汗水加笑聲，通過(guò)快樂(lè)鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這種想法對(duì)體育概念的理解有些欠缺。體育不僅僅限于“體”，對(duì)身體的鍛煉上，還要表現(xiàn)在“育”，即對(duì)體育知識(shí)和體育能力的教育上。高校體育課每周只上一次，每次90分鐘，按照練習(xí)密度40%計(jì)算，每次體育課練習(xí)時(shí)間只有半個(gè)多小時(shí)，僅靠每周體育課進(jìn)行半個(gè)多小時(shí)的練習(xí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的是不現(xiàn)實(shí)的。

3.還有人認(rèn)為高校體育教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿(mǎn)足學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的需要。可是僅靠一兩種體育項(xiàng)目使學(xué)生受用終身是不太現(xiàn)實(shí)的，只有培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和體育技能，才能達(dá)到終身體育的目的。只有在重視增進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格完善。

（二） 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

由于教學(xué)目的的認(rèn)知程度不同，高校體育教學(xué)中的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：

1.不能因材施教。高校學(xué)生生源不同，學(xué)生體育基礎(chǔ)也不盡相同。當(dāng)前高校體育課采取同一選項(xiàng)相同的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)因動(dòng)作較難完成產(chǎn)生自卑心理，因而降低對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生卻因動(dòng)作已經(jīng)掌握而產(chǎn)生厭倦情緒，激發(fā)不起他們更大的興趣，以致影響整個(gè)教學(xué)效果。

2.以競(jìng)技體育內(nèi)容為主。目前，高校體育教學(xué)內(nèi)容多以田徑、球類(lèi)等競(jìng)技體育項(xiàng)目為主。由于競(jìng)技體育具有對(duì)抗性和競(jìng)賽性，一些學(xué)生，特別是女生因擔(dān)心受傷、身體素質(zhì)較差、性格內(nèi)向等原因，而不愿意參加這些項(xiàng)目，因而不能滿(mǎn)足全部學(xué)生對(duì)身體鍛煉和娛樂(lè)的要求。

(三)教學(xué)手段單調(diào)

當(dāng)前社會(huì)已步入信息化時(shí)代，而普通高校體育教學(xué)還是延續(xù)舊的教學(xué)手段，即“教師示范并講解動(dòng)作內(nèi)容——學(xué)生練習(xí)——教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作”。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)很有益處，但是，大學(xué)生不僅僅要掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要了解一些運(yùn)動(dòng)常識(shí)、損傷預(yù)防與處理、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等。這種單一的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生身心的全面發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)采用一些其他的體育教學(xué)輔助手段來(lái)提高高校體育教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種不錯(cuò)的選擇。

二、解決高校體育教學(xué)中存在問(wèn)題的建議

（一）增加理論課時(shí)數(shù)

“新課標(biāo)”將體育與健康課程劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，彌補(bǔ)了過(guò)去體育課程單純以運(yùn)動(dòng)形態(tài)和功能劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足，拓寬了體育課程的學(xué)習(xí)范圍，更加有利于體育與健康課程多元化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為高校體育工作者，應(yīng)該以新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)調(diào)整高校體育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，是通過(guò)一點(diǎn)一滴的理論學(xué)習(xí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)周?chē)挛锏母兄纬善饋?lái)的。高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生化、運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)的講解，可增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)。另外，還可利用理論課時(shí)間，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握，使他們形成合理的動(dòng)作技能，激發(fā)他們的鍛煉興趣和表現(xiàn)欲望。

(二)分層教學(xué)

教師可根據(jù)學(xué)生的報(bào)名并結(jié)合體育初試，將學(xué)生分為不同的層次。低層次學(xué)生為體育知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能都較差的學(xué)生，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生主要進(jìn)行身體素質(zhì)和體育知識(shí)的教學(xué)，可開(kāi)設(shè)田徑、體操、武術(shù)等課程以增強(qiáng)身體素質(zhì)。另外，在教學(xué)過(guò)程中多安排一些游戲以提高學(xué)生的興趣。在理論課教學(xué)中，進(jìn)行體育基本理論和常識(shí)的講述，以使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)體育、了解體育。中層次學(xué)生為身體素質(zhì)較好但運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生可以讓學(xué)生選擇體育項(xiàng)目，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好在籃球、排球、足球、武術(shù)、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目中選擇。理論課以單項(xiàng)技能的基本知識(shí)和裁判法為主，以增強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的理論認(rèn)識(shí)。高層次學(xué)生為體育知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能都較好的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣建立各個(gè)單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，帶動(dòng)全校體育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生教師除了對(duì)其體育知識(shí)和技能的指導(dǎo)外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的組織能力和管理能力，以便更好地開(kāi)展工作。

（三） 加強(qiáng)體育協(xié)會(huì)職能

高校體育協(xié)會(huì)是學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的群眾性組織，體育協(xié)會(huì)利用余暇時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，學(xué)生一方面能鞏固體育課上所學(xué)的技能、鍛煉身體；另一方面能結(jié)交新朋友，促進(jìn)相互間的交往，培養(yǎng)社交能力。現(xiàn)有的各種單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)普遍建立，但是它的職能還沒(méi)有發(fā)揮到最大程度，各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展與比賽還比較少，相關(guān)機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)在協(xié)會(huì)的組織管理工作中加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮體育協(xié)會(huì)的作用。

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