信息技術(shù)與課程整合

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念，以及其內(nèi)容和如何實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 學(xué)科整合 涵義 內(nèi)容 措施

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義

整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。課程整合就是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)的各要素及其成分形成有機(jī)聯(lián)系、成為整體的過(guò)程。

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國(guó)面向未來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)容

1.整合技術(shù)手段與課程內(nèi)容

在課程整合中，信息技術(shù)有時(shí)作為教師教學(xué)的輔助工具，有時(shí)也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，但都是為了促進(jìn)和提高教學(xué)效率或者學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)引入到教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，取決于教學(xué)行為的需要以及信息技術(shù)手段本身的特征，這其中的應(yīng)用技巧與結(jié)合的藝術(shù)也往往體現(xiàn)出教師的選擇水平。另一方面，課程是實(shí)體，而技術(shù)是載體，課程內(nèi)容需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)技術(shù)手段也能通過(guò)課程內(nèi)容的展示而表現(xiàn)出不同的特性。

2.整合學(xué)習(xí)環(huán)境

在課程整合中，我們既要關(guān)注信息學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)內(nèi)部整合以及系統(tǒng)之間的整合問(wèn)題，又要強(qiáng)調(diào)信息學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的整合問(wèn)題。（1）在構(gòu)建信息學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，我們必然要依據(jù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)的功能要求，對(duì)學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行功能上以及技術(shù)上的整合，使之符合廣大學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。（2）現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與信息學(xué)習(xí)環(huán)境之間的整合，這往往是始于學(xué)習(xí)者或組織者的行為活動(dòng)所引起的某種聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與信息學(xué)習(xí)環(huán)境之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互強(qiáng)化，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.人力資源需要整合

人力資源的有效運(yùn)用，對(duì)于推動(dòng)課程整合的有效進(jìn)行起到了相當(dāng)關(guān)鍵的作用。一方面每位教師既要有從事本學(xué)科教學(xué)的基本專業(yè)素質(zhì)，又要有善于結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行合科教學(xué)的知識(shí)和能力；另一方面相同學(xué)科的教師要加強(qiáng)合作，不同學(xué)科的教師也要相互協(xié)作，這將進(jìn)一步促使學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間教師聯(lián)合體的形成，以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)需要。

課程整合從信息技術(shù)的運(yùn)用，到學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、人力資源的有效凝聚，再到課程服務(wù)體系的形成與健全，都在預(yù)示著要以課程整體論的教育理念，讓課程的媒體、內(nèi)容、環(huán)境、人力以及課程體系等諸多要素和諧共存，對(duì)學(xué)習(xí)者一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生根本而有效的作用。

三、進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，必須在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀和人才觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育技術(shù)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)校觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)模式觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)組織觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的多媒體觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

2.建立新的管理機(jī)制。

（1）加強(qiáng)管理與激勵(lì)機(jī)制。

信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必將促進(jìn)學(xué)校制定積極的配套管理與獎(jiǎng)勵(lì)政策并調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能。

（2）建立示范學(xué)科。

建立應(yīng)用（教學(xué)應(yīng)用為主）示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開(kāi)課，通過(guò)示范科目帶動(dòng)其他學(xué)科，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的課程整合深入發(fā)展。

（3）全面推進(jìn)整合。

將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)制度化，推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具，使信息技術(shù)進(jìn)入每一堂課。

（4）參與課題研究，開(kāi)展校內(nèi)、校際交流。

參與一些相關(guān)的研究課題，了解“課程整合”的發(fā)展趨勢(shì)，觀摩其他學(xué)校的優(yōu)秀課，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3.課程整合的深入過(guò)程。

（1）從本學(xué)科開(kāi)始進(jìn)行課程整合。

課程整合應(yīng)從自己所教的那門學(xué)科開(kāi)始，在學(xué)科內(nèi)部分地實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。

（2）從易到難地開(kāi)始進(jìn)行課程整合。

應(yīng)從課程整合程度較低的學(xué)科取向的課程整合開(kāi)始，逐步過(guò)渡到整合課程較高的學(xué)科取向的課程整合，最后進(jìn)入超學(xué)科的整合設(shè)計(jì)。

（3）在協(xié)作中開(kāi)始進(jìn)行課程整合。

實(shí)施課程整合計(jì)劃，學(xué)校首先要營(yíng)造一種協(xié)作的文化，建立一種協(xié)作的機(jī)制，教師則首先要學(xué)會(huì)協(xié)作的技巧。

（4）加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生主體潛能。

首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。其次，加強(qiáng)教師自身應(yīng)用信息技術(shù)水平，為主導(dǎo)課堂教學(xué)提供技術(shù)支持與保障。再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和效果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）加強(qiáng)教師課程整合理論與信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。

伴隨教學(xué)情境的變化，許多傳統(tǒng)的能力在信息化教學(xué)環(huán)境中被賦予了新的涵義或更高的要求。由于信息化教學(xué)環(huán)境特有的屬性，要求教師具備新的能力，以適應(yīng)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的要求，所以，應(yīng)迅速加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，尤其是課程整合教學(xué)理論和信息素養(yǎng)與能力的提高。

（6）注重學(xué)生能力、情感、價(jià)值觀等信息素養(yǎng)的均衡培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，在傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，要進(jìn)行情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀的導(dǎo)向，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中發(fā)揮友好互助精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（7）教材內(nèi)容與教學(xué)安排的革新。

根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容；在課程設(shè)計(jì)上重在學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

四、結(jié)束

信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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