關(guān)于多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)想

摘 要：針對(duì)多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，本文從實(shí)際出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)應(yīng)具有的功能和應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題，為了推動(dòng)多媒體教學(xué)工作深入開展，提出了多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué)平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是電子信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中充分地利用先進(jìn)的信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想，成為各個(gè)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)建信息化教學(xué)管理環(huán)境的革新方向，其中近年來發(fā)展尤為迅速的是傳統(tǒng)教學(xué)向多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為依托構(gòu)成的輔助教學(xué)系統(tǒng)，在這種環(huán)境下，教師主要以廣播形式教學(xué)，以豐富的、生動(dòng)的課堂內(nèi)容改進(jìn)原有的言傳身教模式。由多媒體課件本身所攜帶的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于早期教學(xué)的板書、掛圖和幻燈等，讓學(xué)生在課堂中能通過多媒體課件加深對(duì)知識(shí)的理解。隨著應(yīng)用的深入，多媒體教學(xué)發(fā)展成為了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，依托于多媒體技術(shù)的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。在此環(huán)境中，教師以廣播形式教學(xué)為主，但亦可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)教學(xué)，同時(shí)根據(jù)多媒體教室的配置可以同時(shí)輔以遙控和監(jiān)視等功能，達(dá)到實(shí)時(shí)指導(dǎo)、互動(dòng)溝通的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不但極大地豐富了各科教師的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，并且使得師生一對(duì)一的教學(xué)、異步教學(xué)等教學(xué)模式成為可能，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及教學(xué)的效率。因此，在校園信息化的建設(shè)過程中，多媒體教學(xué)也成為現(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境發(fā)展的重點(diǎn)。

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，多媒體教學(xué)在高校的應(yīng)用規(guī)模也空前高漲，基本上原有的合班教室、新建的教學(xué)樓都變成了多媒體教室，隨之而來的在多媒體教學(xué)中維護(hù)困難、難于管理的諸多問題也越來越突出。如何使多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供最佳狀態(tài)的教學(xué)服務(wù)成為了解決問題的關(guān)鍵。

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于前者把管理提到了一個(gè)空前的高度——管理的高效、和諧直接決定了教學(xué)能否達(dá)到最佳狀態(tài)。但是當(dāng)前高校中多媒體教學(xué)的平臺(tái)一般都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如多媒體平臺(tái)的建設(shè)都是采取招標(biāo)的方式，一般是多次建設(shè)多次招標(biāo)，這樣建設(shè)的結(jié)果是存在多種配置方案，使多媒體教學(xué)平臺(tái)管理和維護(hù)極不方便。

多媒體教學(xué)應(yīng)具備的基本功能：

第一，能夠綜合為教師提供現(xiàn)代化的科學(xué)的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)模式以及快捷的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析，可以提高教學(xué)效果，可以最大程度地提高優(yōu)秀教師的教學(xué)效率，極大地提高生師比。

第二，能夠綜合為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)模式(協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式、討論式學(xué)習(xí)模式等)、合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)手段、科學(xué)的學(xué)習(xí)測評(píng)。

第三，能夠具有很強(qiáng)的開放功能。開放不僅僅指教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生開放，更主要的是學(xué)習(xí)的開放性，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從網(wǎng)上教學(xué)資源庫中學(xué)習(xí)任何課程。這些豐富的資源不是封閉的一成不變的，而是開放的不斷豐富的，它將給教學(xué)科研帶來極大的幫助。

第四，能夠穩(wěn)定和完善地融合到教務(wù)管理中，能夠?qū)崿F(xiàn)教室調(diào)度的自動(dòng)化管理。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理可以為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供運(yùn)行保障，提高多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效率和壽命。

基于此類的要求，在多媒體平臺(tái)建設(shè)和改進(jìn)中都應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的多種資源，從而提高其功能的實(shí)用性和可維護(hù)性，筆者從實(shí)際多媒體教學(xué)應(yīng)用出發(fā)提出了關(guān)于多媒體教學(xué)的建設(shè)和管理的參考方案。

在方案中提出獨(dú)立的多媒體教學(xué)服務(wù)器作為多媒體教學(xué)的服務(wù)端，多媒體教室作為多媒體教學(xué)的一部分，通過網(wǎng)絡(luò)將多媒體教室連接在一起，可以同時(shí)廣播教學(xué)，也可以分散獨(dú)立教學(xué)。多媒體教學(xué)服務(wù)器可以作為教師和學(xué)生交流的平臺(tái)，在條件允許的情況下也可以使用獨(dú)立的服務(wù)器作為交流平臺(tái)。教師在校區(qū)范圍可以通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資料上傳到多媒體教學(xué)服務(wù)器，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問教學(xué)服務(wù)器完成資料上傳和更新等操作。具體上傳文件位置和文件大小限制由教學(xué)服務(wù)器管理人員設(shè)置。當(dāng)教學(xué)資料上傳以后，教師可以在任何可連接的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部使用，如在多媒體教室的計(jì)算機(jī)上調(diào)出電子教案或其他授課資料，在實(shí)驗(yàn)室中完成演示內(nèi)容，上傳到多媒體教學(xué)服務(wù)器供理論課使用等。教師還可以將多媒體教學(xué)服務(wù)器上的授課資料以權(quán)限的方式傳送給其他用戶使用，也可以通過相應(yīng)的服務(wù)支持將授課資料發(fā)布給正在授課的班級(jí)學(xué)生使用。這里可以通過教務(wù)服務(wù)了解授課的班級(jí)學(xué)生，在相應(yīng)的學(xué)生訪問部分加上對(duì)多媒體教學(xué)服務(wù)器的受限制訪問。

在構(gòu)建多媒體教學(xué)中學(xué)生和教師、教師同行之間的交流平臺(tái)的時(shí)候可以借助于已有的管理系統(tǒng)的資源。大部分學(xué)校采用教務(wù)系統(tǒng)管理進(jìn)行教學(xué)管理，其中有大量的信息可以加以使用，如學(xué)生信息、教師信息、每一學(xué)期的開課任務(wù)和學(xué)生的選課情況等等。現(xiàn)在絕大部分學(xué)校的圖書館都提供有電子圖書、影音圖像等資源，這一部分資源可能在圖書館系統(tǒng)中體現(xiàn)出來，在構(gòu)建該平臺(tái)時(shí)也可以引入這些部分，讓教師在備課時(shí)可以更加充分地了解相關(guān)知識(shí)體系，獲得更多、更生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程的時(shí)候可以獲取更多的、相近似的資料作為參考，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。特別是一些圖書資源中的影像資料，可以通過多媒體教室播放，也可以學(xué)生自行通過多媒體教學(xué)平臺(tái)點(diǎn)播，對(duì)這類資源的經(jīng)過加工后采用流媒體技術(shù)，集形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性于一身，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)研究式學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

整合學(xué)校內(nèi)部已有的各類管理系統(tǒng)的資源，可以極大地改變?cè)袑W(xué)校內(nèi)部存在信息孤島現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)信息資源共享，這些資源的使用又更加充分地發(fā)揮了多媒體教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

作為教育信息化最重要的實(shí)現(xiàn)方式，多媒體教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，不管是服務(wù)器、終端還是軟件的選擇，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，因此，廣大學(xué)校在構(gòu)建多媒體平臺(tái)時(shí)，一定要作好充分的準(zhǔn)備、詳盡的考察，只有在充分比較的基礎(chǔ)上才能選擇出真正適合自己的解決方案。

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