職高美術教學中學生學習興趣培養探析

摘 要：美術教學中應注重培養學生學習興趣，提高學生的非智力因素，從而有效地提高美術課堂的教學效果。

關鍵詞：氛圍 討論 自信心

美術教學是學校教學工作的重要組成部分。隨著素質教育的日益推廣，美術教學受到越來越多的關注。人們逐漸發現了美術活動能使學生思維更加活躍，促進中學生身心的和諧發展。在近十年的教學實踐中，我越來越發現每周一節的美術課已成為學生的期盼，學生們被它深深地吸引住，并產生濃厚的學習興趣。

興趣是人們積極認識某種事物進行某種活動的心理傾向。愛因斯坦說：“興趣是打開科學大門的導師。”學生一旦對美術學習產生了濃厚的興趣，就會以積極主動的態度學習。從心理學的角度來看，興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是學習過程本身和掌握內容的特點直接引起的。孩子們喜好美術的天性、教師生動而又系統的講解、教學內容的新穎和引人入勝，都可以直接引起學生對美術的學習興趣。間接興趣是與學習自覺性密切相連的，有的學生對美術課的某些學習內容和活動不感興趣，但意識到這是一項學習任務且必須完成，從而支配自己自覺地堅持學習，這就是間接興趣。這兩種興趣都是學習過程中必不可少的，缺乏直接興趣，會使趣味變成枯燥無味的負擔，缺乏間接興趣則會使學生喪失學習信心與毅力。因而，只有將直接興趣和間接興趣有機地結合，學生才能積極主動地學習并提高學習效果。那么如何激發學生學習美術的興趣呢？通過多年摸索實踐，總結出以下幾點：

1 營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣

首先，教師要為學生學習創造一個寬松的課堂環境。人們都有這樣的體會：春光明媚，鳥語花香，人的心境就會輕松、開朗。秋葉亂飛，人的心情也會隨之消沉、低落。因此我在教學中改變了以往班級授課制那種單人單桌固定的形式，以消除學生的拘束和緊張感，采取開放式課堂的教學方法，將桌椅擺放為四人一組、六人一組或全班同學面對面地擺放，使學生在作畫時可以相互學習，相互改正，取長補短，在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。

其次，營造寬松的學習氛圍。這是一個充滿創造性、探索性的氛圍，教師在教學中應設法給學生提供這一條件。我曾做過這樣一個嘗試：有一節課是命題作業課——《美麗的海底世界》，有幾個班在做這幅作業時，大多是按老師的思路走，內容空洞，思路狹窄，畫面單調，結果并不使我滿意。于是我在后面幾個班改變了形式，不作具體要求，只設畫題，四人一組進行小組創作，學生們熱烈討論，任意想象，大膽發揮，你畫一條魚，他增添一叢美麗的水藻，還有的在海底開采出一條供游人觀光的海底隧道，有的學生礙于地球越來越擁擠，竟大膽地將人類活動區轉移至海底……你能想象嗎？學生徹底解除思想禁錮，自由創作出的作品是多么的生動，富有創意??！這大大激發了學生學習興趣。這些作品，不僅是學生們智慧的結晶，也是改變教學氛圍后的成功之作。

2 靈活多樣的教學方法也能激發學生的學習

我們大家都會有這樣的感覺，如果每餐都同吃一種菜，即使山珍海味也會令人厭煩。美術教學如一味地局限于教師示范、講授，學生也會感到單調乏味。只有靈活多樣的教學方式才能激發學生的學習興趣。職業高中生好奇好動，因此，我在教學中注重通過開展生動活潑的美術活動來完成教學任務，改變了以往的授課模式，帶領學生走出教室，到大自然這一天然課堂中去感受美、發現美。我帶領學生去采集樹葉，要求學生仔細觀察樹葉的紋理、脈絡，依照樹葉自身的外形特點，制作出山水風景、人物肖像、花鳥蟲魚等栩栩如生的畫面……學生們紛紛說：“老師，我們真愛上美術課！”這種靈活多樣的教學方式不僅激發了學生的學習興趣，對于美術教學的改革和創新也起了很大的促進作用。

3 引導學生展開討論，提高學生的學習興趣

馬克思主義認識論告訴我們：真理是在同謬誤的斗爭中不斷發展的。學生不可能將學習內容掌握得十分準確，看問題也不夠全面，要使學生掌握正確的方法理論，除教師講授外，開展討論也是行之有效的方法。我們都知道，中國畫是作者情感的體現。因而在欣賞徐悲鴻的《風雨雞鳴圖》時，我只對作品的創作年代和作者的生平作介紹，讓學生就畫面進行分析、交流。學生在積極的討論之后，紛紛起來闡述自己的觀點，有的學生認為：徐悲鴻有句話叫做“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，他的這幅作品就是他同反動勢力作斗爭的真實寫照。通過“一唱雄雞天下白”來鼓舞人們繼續戰斗。有的同學說：在那個年代，有的人是拿槍桿子同敵人作斗爭；有的人是拿筆桿子同敵人斗爭，比如魯迅；而徐悲鴻則是用畫筆同敵人斗爭……學生們各抒己見，我對他們的看法給予充分的肯定，然后分析了作品的深刻意義，評價其崇高的藝術價值。經過討論，學生思想不再封閉，加深了對作品的印象，認識也臻于完善。

4 幫助學生樹立自信心，激發學生的學習興趣

美國哈佛大學心理學家羅森塔爾先生曾經做過一個著名“聰明的老鼠”的實驗，后來他把這一試驗范圍擴大到教學領域。他隨意開出一份名單，說榜上有名的學生都很有發展潛力，幾個月后人們發現，這份羅森塔爾先生隨意開出的名單上的學生成績明顯高于其他學生，可羅森塔爾先生對他們并不了解，羅森塔爾先生的實驗表明，自信心是學生取得優異成績的良好基礎和重要保證。要增強學生的自信心，就應適時地給學生以適當的鼓勵，使其產生進一步學習的熱情和興趣。

5 樹立教師威信，誘發學生的學習興趣

教師的威信和風范對學生的學習興趣也有很大的影響，美術教師應具有廣博的學科知識，精湛的繪畫能力。美術技法是美術教學的重點，因為視覺藝術的最大特點是能夠讓學生用眼睛直接去觀察和體會，因而，教師的現場示范較語言更直觀有效?！吨袊嫷墓P墨情趣》教給學生如何用筆法和用墨法。在備課時，我考慮到學生可能對這部分的內容感到乏味，提不起興趣，于是準備了許多教學示范畫和投影片輔助教學。上課時，我拿起毛筆盡情揮灑、勾描，幾筆之后，在學生的驚嘆中完成了一幅國畫作品。我告訴大家用筆法、用墨法就是畫好國畫的基礎。要想畫好國畫，就要打好基礎。學生因而對教師深信不疑，這節課學生們畫得格外認真。這樣，教師用精湛的技藝在學生中樹立起崇高的威信，也在很大程度上激發了學生學習美術的興趣。

總之，興趣是學好美術的敲門磚，教師應當在教學中充分發揮其主導作用，積極調動學生學習美術的主動性和能動性，將藝術素質教育落到實處，并使之能輔助其他學科的學習。