努力培養中等職校電子專業學生學習的興趣

中等職業教育，不僅為我國經濟發展提供大量的熟練技術工人，而且對緩解目前就業壓力、以教育扶貧、對社會進行綜合治理有重大作用。但是職校的學生知識基礎較差，智力心理素質也不夠好，非智力因素與普通高中的差距很大了，很多學生長期對學習不感興趣，已經養成自卑懶惰的心理狀態，要把他們培養成熟練工人可不是件容易的事。如何消除他們的惰性，如何讓學生產生學習動機，引發學習興趣呢？我覺得可從以下幾方面入手：

一、首先要增強學生的自信心，激發其學習動機

職校學生內心潛藏一種低人一等的自卑感。相當數量的學生在小學和初中階段由于成績差，年復一年地遭到同學和教師的冷遇，心理上受到壓抑，學習動機也遭到削弱，進取心差。而有的學生剛進校時還比較認真，較有興趣，但遇到一些抽象性強、難度大的問題時，就立即敗陣下來，缺乏刻苦鉆研的精神。這就需要：

① 教師本人要有充分的自信心，相信通過自己和學生的共同努力，一定會完成教學任務，并通過自己對工作的一絲不茍精神和極強的責任感，用豐富的知識和教學熱情，潛移默化地影響學生，帶動學生的學習情緒。所以在課堂上教師要盡量做到嚴謹的思維，既讓學生學到知識，又讓課堂生動有趣。批改作業時，盡量仔細批閱，希望對學生有種潛移默化的影響，至少能影響他們的學習情緒。

② 教師應加強對學生的競爭意識和社會責任感的教育。隨著社會的發展，各方面的競爭越來越激烈，一個人如果缺乏必要的科學知識，就不能有所作為，甚至將會被社會所淘汰?；谶@樣的現實，學生必須學好理論知識。

③ 教師感情的投入。職業學校的學生在學習方面投入的時間很少，有的學生沉溺于網絡游戲，有的則談戀愛看課外小說，對學習抱有一種冷漠的心態。基于此，我們職校教師應該從多方面關懷、尊重和愛護他們。譬如我們07級電子一班的學生，上課遲到、曠課是常有的事情，打瞌睡更是家常便飯。剛開學時專業組分配了五個調皮的學生給我，讓我協助班主任管理。我經常找他們談話，知道了他們的逃學和上課睡覺的原因，有的是由于原來不好的行為習慣，有的是由于基礎差，在課堂上聽不懂教師講的課，處于一種無奈而昏昏欲睡的狀態。原因是找到了，要讓學上馬上改變他們的行為習慣顯然是不可能的，所以我希望他們一點點地改變，首先至少要保證到課率。盡管有時候學生有所反復，但教師的關懷還是起到一定的作用，使學生有了只有學好才能回報教師的愿望。

二、采用多種教學手段，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。職業學校的學生成績差的原因主要是因為長期以來學習方法不當，對學習失去興趣而造成的。因此作為教師要想方設法在教學中根據學生的心理來激發他們的興趣。

當然激發興趣可以結合學生的特點，從以下幾方面入手：

①降低起點，減小坡度，打好基礎。

學生在學習物理知識中的機械能守恒定律的過程中，可如此表述定律：除重力外，一個物體如沒有其它力對它作用，在發生動能和勢能的轉換時，機械能的總量保持不變。避免出現“系統”、“媒質阻力”一類的詞，便于學生的理解和運用。對于職業學生來說，學這些知識的目的主要是要會運用，會實際操作，比如像《電工與電子技術基礎》中的“電路中各點電位的計算”和“戴維南定理”中繁難的計算，只會把學生攪得頭暈，對學習失去興趣。所以我在教學時降低要求，要求學生懂得這樣的原理并會運用于實際，至于繁難的數學計算就不再作要求，力求保持學生僅有的一點熱情。

②適當地采用多媒體教學。

在《電子儀器儀表裝配工》的學習中，學生學到“視圖和制圖”這章的內容時，學生對三視圖缺乏一定的想象力，更不用說是剖視圖和斷面圖的想象了，所以增加了如下圖所示的一些動畫顯示，使學生上課的情緒高昂，增進了對教材的理解。

通過課件動畫的展示，學生對主視圖，左視圖，俯視圖很容易就理解了，而當增加下圖中“飛機，坦克的三視圖”，學生的情緒調動起來了，整個課堂沸騰起來了。

對三視圖的介紹本來安排了三節課的時間，但通過多媒體教學僅用了兩節課不到一點的時間就介紹完了，而且通過練習題，大部分同學已掌握了所要求的知識點，而且在輕松愉悅的氣氛中學知識，學生的感覺是良好的。

③創設情境，激發自主學習欲望。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”如果教師不想方設法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識的傳播只能使人產生冷漠的態度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。為此，教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發學生的學習欲望，使學生樂于學習。在《電子儀器儀表裝配工》的教學中，有一章是“焊接技術基礎知識”，我們教同一個科目的老師都覺得這章書老師講得再仔細再透徹，學生不通過自己動手是無法領略“焊接技術”的，就像一個沒有吃過冰淇淋的人，你再給他描述冰淇淋都是沒有用的，可如果讓他真正嘗一口，那么所有的語言就是多余的了……所以這章我們老師講得少，讓學生實際操作得多，何況有的學生去工廠實習時就是電焊工，可以讓這些同學充當師父，其他同學向他們學習，并且焊接是否成功由他們幾個小師父評判，這樣使得同學們在焊接時情緒高昂，接受知識特別快，老師只起到輔助的作用，教得也輕松。

三、改進考試的方法

學生往往把考試的分數作為自己學習效果的尺度。作為我們的職校學生來說，初中成績就不怎么理想，如果到了職業學?？荚囘€不理想的話，學生的興趣就會立即消失，所以考試的難度要考慮到學生的實際水平，要讓學生獲得心理上的平衡，使考試有利于學生的學習，有利于自信心的樹立和鞏固。基于此，我們所上的課程《電子儀器儀表裝配工》主要重視學生的操作，所以我們把實際操作作為重點考試的內容，由學生實際操作，老師從學生的操作中打分，然后是簡單的試卷考試，學生最后的成績由三部分組成（操作考、卷面考、平時作業），這樣對學生所學結果有了檢查，另一方面也沒有打擊學生的學習積極性，讓他們在今后的學習中仍然不減學習的興趣。

總之，由于職校的大部分學生對學習長期不感興趣，因此教師要提高他們的素質，培養他們的創新精神和實踐能力就需要付出更多的心血。而激發和培養學生的學習興趣就成了教育教學工作非常重要的工作任務之一，不容忽視。

參考文獻：

［１］王棣生.中學物理創新教法.北京學苑出版社，1999年8月第一版.

［２］邢瑞楠.電子儀器儀表裝配工.中國勞動社會保障出版社，2005年第一版.