鼓勵小班幼兒繪畫活動中的“創(chuàng)新”

繪畫對孩子而言，本就是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿創(chuàng)造性的，這也是為什么人們常說：繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)、性格和愛好。齊白石大師曾說過：“學(xué)我者死。”就是說學(xué)我精華的東西，可以發(fā)展你自己，和我一模一樣的，就沒有什么發(fā)展前途了。就我們的繪畫活動而言，也是這個理。而小班幼兒年齡小，在繪畫方面還處于萌芽期，又如何涉及到“創(chuàng)新”呢？就此，談?wù)勎以诠膭钚“嘤變豪L畫活動中的“創(chuàng)新”的一些做法。

一、運(yùn)用各種教學(xué)方法鼓勵幼兒“創(chuàng)新”

用繪畫中的添畫法鼓勵幼兒“創(chuàng)新”。添畫法是幼兒繪畫中值得提倡的一個好方法。例：一個圓形，可以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用添加的方法畫出太陽、皮球、氣球、泡泡、蘋果、小碗、兔子、車輪、茶杯等物體。例：教師只提供基本部分示范，讓幼兒發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。

通過談話法幫助幼兒理解后鼓勵幼兒“創(chuàng)新”。用生動的語言把幼兒引進(jìn)特定的情境中，使繪畫主題從抽象到形象，有助于幼兒根據(jù)自己的理解，充分地想象，大膽地創(chuàng)作。如畫“線條舞”，師：天線寶寶跳舞了，他們會怎么跳？幼A：會這樣（做跺腳狀）；幼B：會扭屁股；幼C：會轉(zhuǎn)一圈……師：你跳舞了，你會怎么跳？幼A：拍手；幼B：和好朋友一起跳；幼C：這樣跳（做轉(zhuǎn)一圈動作）。師：那蠟筆寶寶會怎么跳舞呢？幼A：它會轉(zhuǎn)一圈（一個圓圈或是一個小點(diǎn)等）；幼B：它會一跳一跳（短線條）……運(yùn)用這一方式提煉出多種線條畫法：有排列很密的短線；有長線；有交替的長、短線；有弧線；有圓圈……因每個幼兒的理解不同，線條也很是不同。

在不厭其煩的贊美中鼓勵幼兒“創(chuàng)新”。心理學(xué)家告訴我們：榜樣的力量是無窮的。幼兒的繪畫作品中有許多值得相互學(xué)習(xí)的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此我們可以有目的地引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，欣賞同齡小朋友的優(yōu)秀作品，充分發(fā)揮榜樣的作用。具體的做法是：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。“羅森塔爾效應(yīng)”提示我們：當(dāng)教師對學(xué)生抱有殷切希望時(shí)，學(xué)生會不知不覺地變好；當(dāng)教師對學(xué)生失去信心時(shí)，學(xué)生也往往會越變越壞。也就是說：如果教師對幼兒的繪畫作品持否定態(tài)度，幼兒自己也會覺得自己不如別人，而反之則會增強(qiáng)幼兒的繪畫熱情，對創(chuàng)作活動產(chǎn)生更濃的興趣。

在繪畫教學(xué)中運(yùn)用游戲法鼓勵幼兒“創(chuàng)新”。根據(jù)幼兒好玩好動的特點(diǎn)，可以力求繪畫活動游戲化。如：活動“球的樂園”，游戲前，可以發(fā)給每位幼兒一球，請他們玩玩球，孩子們高興得又蹦又跳。他們玩球，仔細(xì)地觀察球，能夠更好地抓住球的特征，大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。因?yàn)槊總€球的圖案等不同，而使得幼兒的作品千姿百態(tài)。其它的還有集體合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。

二、改變傳統(tǒng)繪畫教學(xué)模式鼓勵幼兒“創(chuàng)新”

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式是教師出示范例（示范）、接著幼兒模仿、最后教師來評價(jià)，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動地接受，忽視了對幼兒觀察力、想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，比較偏重技能、技巧的訓(xùn)練。一個美術(shù)活動下來，幼兒的作品往往大同小異，內(nèi)容相對單一，可謂千篇一律。并且如果離開教師的示范，幼兒就會不敢下筆，無獨(dú)立創(chuàng)造、想象的能力，久而久之，幼兒對繪畫也會失去興趣，繪畫積極性就降低。正如《綱要》中提到的：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。這幾年的教改實(shí)踐也表明：美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為主體，發(fā)揮和調(diào)動幼兒對繪畫的主動性、積極性、創(chuàng)造性，在教師的主導(dǎo)作用下，采用多種方法讓幼兒大膽作畫，允許幼兒在繪畫活動中充分表現(xiàn)自己對事、物的認(rèn)識和情感，允許他們大膽想象，按自己的理解去畫，在“畫膽包天”中去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、豐富繪畫技能的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒“創(chuàng)新”

適時(shí)的豐富幼兒的繪畫技能，可以更好地鼓勵幼兒的“創(chuàng)新”。試想：孩子在生活中常會用他們稚嫩的小手去描繪他們的所見、所聞，但是他們沒有豐富的繪畫技能，畫面凌亂、粗糙一定是常出現(xiàn)的事。所以說技能和創(chuàng)新并不是矛盾的，它們其實(shí)是一致的，在豐富技能的基礎(chǔ)上可以充分地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，在不斷地繪畫創(chuàng)作中也可以進(jìn)一步提高和豐富繪畫技能。“綱要”中也提到了：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。因而在繪畫活動中老師就應(yīng)該及時(shí)的給予孩子幫助，發(fā)展幼兒的繪畫技能，這樣在繪畫活動中的“靈感”、“創(chuàng)新”就不會因?yàn)闆]有簡單的繪畫技能而被磨滅。

四、聽孩子說畫中鼓勵幼兒“創(chuàng)新”

如果小班幼兒的畫，看著只是一堆顏色，那么就請幼兒來介紹自己的畫吧。畫了什么？這個顏色代表著什么？那邊一團(tuán)又是什么？聽了幼兒的介紹，咱們就可以發(fā)現(xiàn)：在孩子的眼中，世界是另外一個樣子，它并不像你看到的畫面所給你的這個感受。有時(shí)幼兒會把太陽畫成五顏六色的，他的理由是：“我有時(shí)（在三棱鏡折射后）看到的是彩色陽光。”不習(xí)慣聽從于他人，不人云亦云，敢于表現(xiàn)自己獨(dú)立的意志，這正是我們這個時(shí)代所需的創(chuàng)新精神呀！就如“綱要”指出的：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒比較喜歡畫熱熱鬧鬧的場面，編自己的故事，在畫的過程中常常自言自語，并且與同伴相互交流，有時(shí)甚至手舞足蹈。我們有時(shí)看不懂他們的作品，但其實(shí)里面充滿了幼兒豐富的想象。我們應(yīng)耐心地看看、聽聽，不要粗暴地加以干涉。一次小浩小朋友在畫紙上畫了幾個黑黑的色塊，旁邊的小朋友都笑他：“你這是畫的什么呀？”只聽他很神氣地說：“這是風(fēng)，它在飛。”這時(shí)就有旁邊的小朋友很喜歡他畫的風(fēng)。小班孩子這種稚嫩的敢想、敢畫的素質(zhì)，就應(yīng)該得到充分的保護(hù)和發(fā)展。因此，多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他們表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫內(nèi)容，更好地鼓勵幼兒的“創(chuàng)新”。

以上便是我在鼓勵小班幼兒繪畫活動中的“創(chuàng)新”的一些做法，相信在我們的繪畫活動不斷改革創(chuàng)新下，孩子們都能去想象、去表現(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的樂趣和能力。