大學的學術研究意味著什么

大學是重視學術研究的，幾乎所有的大學都會一方面設定較高的科研標準，對教師形成壓力，另一方面，用物資獎勵來肯定那些在研究上表現突出的人。筆者作為大學管理工作者認為大學要發展，必須真正理解學術研究的意義，弄清楚研究意味著什么。

當前，評價大學“不清楚研究的真正含義”，好像是一種帶著情緒的說法，但要說我們大學各崗位的人們都懂得研究的真正含義，那也是一種不負責任的觀點。學術研究的管理部門認為研究人員必須完成的研究工作的形式，具體體現為一定級別的論文數量和一定數額的科研經費。依此，大學表述自己研究實力的句式就是：在某級別的刊物上發表了多少篇論文，承擔某級別的課題多少項，獲得某種科研經費多少萬元。看到這樣的表述，筆者感到十分無奈。

論文是表達研究成果的一種文章形式，也就是說，有了研究的成果，才有表達的前提和必要，否則，是不存在什么論文的。然而，令人驚異的是，一些大學科研管理者幾乎不關心教師們在研究什么，研究的質量如何，而只是本末倒置地關心論文的數量。

科研經費是使研究順利進行的必要資金，在眾人看來，科研經費的數量，可以折射出科研課題的意義，但理性地看，并非如此。自然科學研究和人文社會科學研究性質不同，實證研究和思辨研究性質不同，不同性質的學術研究對于經費的需求自然是不一樣的。筆者認識的一位數學教授說，“我們搞數學的只要有一臺好計算機就行了，人腦加電腦，不需要多少經費”。但我們不能說數學研究沒有意義。

筆者認為，大學、大學教師必須懂得研究的意義，否則，害人、害己、害國家。更嚴重的是，不懂得學術研究意義的教師，還會貽誤執著于學術研究的學生們的前程。曾有學生問我，為什么好多老師舍不得把研究的秘密告訴他們的學生，我很直率地告訴他說，因為那些老師根本不懂得學術研究意味著什么以及如何做學術研究。

研究是求真的活動，其目的就是要求得真知。無論研究者采取什么樣的路徑，他們最后的歸宿都是真知的世界。大學的學術研究不能以申請經費為目的，而要看其研究是否真正得以實施，還要看大學研究者的研究課題是否具有價值，成果是否真正具有創新性。一所大學要想獲得真正的發展就應該重視做真正的學術研究，獎勵那些創造了新知的人們。

劉慶昌 山西大學教育科學學院院長、教授，主要從事教育哲學、課程與教學論研究。