中國教育改革開放三十年研討會在京召開

9月27日，21世紀教育發展研究院、中國發展研究基金會、北京師范大學社會發展與公共政策研究所，聯合舉辦了“回顧與展望——中國教育改革開放三十年研討會”，與會專家回顧了三十年來我國教育戰線取得的輝煌成就，并就下一步如何革故鼎新深化改革進行了廣泛而深入的探討。

當天的會議在北京理工大學國際交流中心第一會議室舉行，教育界知名學者、校長，以及各界關心關注教育改革的人士共30余人出席會議。

武漢大學原校長劉道玉首先做了《教育需要一場真正的變革》的主題發言。他認為，現在的教育改革，如教師聘任制、擴大招生、大學合并、獨立學院等，正像聯合國教科文組織的一份文件所評述的那樣，“零星地進行一些教育改革，而沒有一個關于教育過程、目標、方式的整體觀念，這已不再是可取的了。”劉道玉著重分析了我國高等教育目前存在的問題，并就大學的理念、大學的體制、人才培養模式等問題進行了闡釋。最后，劉道玉還提出兩點建議：第一、在中央的領導下，開展一場教育改革的啟蒙運動。因為“從教育部到多數民眾，大多數人仍然置身于教育改革之外，尚不知道什么是教育改革，應當改什么，怎樣改，由誰來改”。第二、在中央領導下，成立教育改革的指導小組，邀請國內外開明教育家、思想家，有志于教育改革的人士，制定改革方案，指導和推動包括教育部在內的全國教育系統改革。

中國教育學會會長顧明遠認為“解放思想是深化教育改革的金鑰匙”。他非常贊同人民出版社出版的《中國教育紀實》在總結教育改革取得的成績方面提出的四點：一是教育觀念的改變：從“以階級斗爭為綱”轉變到“科教興國”的發展戰略；二是教育事業的發展：我們從人口大國轉變到人力資源大國，人均受教育年限從1980年的5.33年提高到現在的8.05年；三是教育制度的創新：從集權向分權轉變，現在大學的自主權要比過去好得多；四是教育科學的繁榮：從一枝獨秀到百花齊放，從改革開放前靠一本教育學教授課程到現在的包括終身教育、全民教育、建構主義教育等各種思潮的引進和教育經濟學、教育社會學等分支學科的支持，教育科學實現了全面繁榮。

中國教育學會副會長，中國民辦教育協會會長陶西平教授在發言時，提出了具有里程碑意義的四次教育改革：第一次是建國以后，當時提出要建立民主的、人民的、大眾的教育。這一次改革，牽涉到整個學校的辦學體制的變化和辦學指導思想的變化，改造了舊社會的教育，建立了新中國的教育。第二次是1958年的教育革命，當時提出教育要為產業服務，與生產勞動相結合的方針。第三次教育革命是“文革”，當時教育明確階級斗爭的政治功能。第四次比較大的變革，是在十一屆三中全會以后，提出教育為社會主義現代化建設服務的方向。

21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇坦言：“今天國內高校太在乎排名，導致大學急功近利的傾向。現在排名已經多種多樣，有綜合性排名，也有分學科的排名，但是每一個排名，高校在利用的時候，基本都是用它對學校最有利的一面。所以，大學對有些排名既恨又喜歡，而在這個過程中很多學校都把排名商業化，有的自己把自己排得很高。實際上這個排名只在一定程度上反映大學的硬指標，而不反映其軟指標。”

麥克思公司總裁王伯慶則根據自己的工作實際發言：“我們國家的大學考核，比如就業率，都是在各個大學學報上面，各個大學都往里面摻水，因為其中有利益因素在里面。”該公司作了做一個數據庫。這個數據庫不是向國家搜集公共信息的數據庫，而是直接向畢業大學生調查，他們的就業能力，就業流向，還有就業薪資等。今年調查的2007年畢業大學生，調查44.5萬人，收回問卷22萬份。王伯慶的想法是：“建立一個民間的數據庫，而且直接面向高等教育消費者，搜集他們對提供的高等教育產品效果的認識，因為他們是消費者，不能讓產品生產者來評估。”

會上，楊東平還介紹了21世紀教育研究院和南都公益基金會日前推出的“地方教育制度創新獎”評選活動。據悉，這是我國首次由民間機構以純公益的方式對各級地方政府進行的教育制度創新進行評比。該活動評審委員會由教育界、企業界、文化界等26人組成，另有記者組成的媒體評獎委員會，還有網絡投票環節。活動的主體是各級政府而非學校，標準有四條：是否提高了教育品質、是否促進教育公平的程度、是否具有制度的創新性和創新實踐的可推廣性。目前申報材料數量已經達到53個，并進入首輪評選環節，最后的頒獎大會將于2008年12月6日舉行。