英語(yǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)半自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要： 如今，自主學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要，尤其對(duì)于在校的大學(xué)生而言，但是現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了以教師為中心的教學(xué)方法，不可能讓他們毫無(wú)困難地一下子就完全適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。所以，本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，認(rèn)為有必要在課堂教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生的半自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 半自助學(xué)習(xí) 特征 新的教學(xué)方法

一、引言

隨著科技的發(fā)展，知識(shí)被更新的節(jié)奏越來(lái)越快，當(dāng)代的學(xué)生必須使自己成為終身學(xué)習(xí)者才能適應(yīng)這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。因此，自主學(xué)習(xí)就變得越來(lái)越重要，尤其是對(duì)于在校的大學(xué)生而言。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）——一種不僅提供文字、聲音、圖片，而且提供豐富多彩課外資料的教學(xué)手段——使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能。但是，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了以教師為中心的課堂教學(xué)模式，不可能毫無(wú)困難地使自己完全適應(yīng)這種以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，因此，他們有時(shí)候感到非常的困惑，從而不知道如何去學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為有必要建立一種半自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

二、什么是半自主學(xué)習(xí)

我們應(yīng)該如何理解半自主學(xué)習(xí)的真正含義呢?首先，我們要了解一下“自主學(xué)習(xí)”的意義。它意味著學(xué)習(xí)者必須是獨(dú)立的思考者，應(yīng)該清楚地了解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料的選擇等。換句話說(shuō)，它包括與學(xué)習(xí)有關(guān)的每樣事情。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)學(xué)生是非常有用的，但是卻并不非常適合我們的學(xué)生。眾所周知，我們的大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前，在小學(xué)和中學(xué)的12年時(shí)間里，已經(jīng)完全適應(yīng)了被教師教的教學(xué)模式。更糟糕的是，在以考試為指揮棒的教學(xué)模式指導(dǎo)下，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生只會(huì)回答設(shè)定的問(wèn)題和進(jìn)行考試。如果我們讓他們自己學(xué)習(xí)一到兩個(gè)月，簡(jiǎn)直無(wú)法想象會(huì)發(fā)生什么事情。所以，我認(rèn)為在這個(gè)特殊的轉(zhuǎn)折期，應(yīng)該找到一種折衷的方法去引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，這樣在教師的引導(dǎo)下，能夠鼓勵(lì)學(xué)生做一些自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該采用一種新的教學(xué)方法來(lái)完成從以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)過(guò)程可以稱(chēng)之為半自主學(xué)習(xí)。

三、半自主學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生的要求

在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的作用都發(fā)生了變化。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)中的權(quán)威和中心地位受到了挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可以通過(guò)電腦從各種渠道獲得更多的知識(shí)，教師作為權(quán)威和專(zhuān)家的形象將被推翻。所以，教師的作用就不再是傳授知識(shí)，而是組織課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，教師應(yīng)該作為管理者引導(dǎo)學(xué)生去尋求真理，去實(shí)踐，而不是僅僅接受知識(shí)。再次，教師還應(yīng)該多參與學(xué)生的交流活動(dòng)。

因此，為了能勝任這一工作，教師必須具備如下的特征：

1.隨時(shí)都有高昂的精神狀態(tài)；

2.熱愛(ài)學(xué)生；

3.有很強(qiáng)的責(zé)任感；

4.了解一些現(xiàn)代教學(xué)方法；

5.不僅具備語(yǔ)言方面的知識(shí)，還有CAI和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。

由于教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上的作用也改變了。首先，學(xué)生應(yīng)該是積極的學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受者。在教師的指導(dǎo)下，他們必須知道應(yīng)該做什么，去哪里。其次，他們必須積極參與課堂活動(dòng)，在課堂上多多表現(xiàn)自己。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)課堂活動(dòng)起絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)作用。現(xiàn)在情況不應(yīng)該是這樣的了，是時(shí)候讓學(xué)生鼓起勇氣說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和跟其他學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論了。再次，學(xué)生應(yīng)該清楚地意識(shí)到是他們自己而不是教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)全部的責(zé)任。

在半自主學(xué)習(xí)中，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該擁有下列的特征：

1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)；

2.能夠利用各種渠道去獲得盡可能多的信息；

3.在課堂活動(dòng)中積極表現(xiàn)；

4.克服對(duì)教師的完全依賴(lài)；

5.學(xué)會(huì)自律；

6.學(xué)會(huì)監(jiān)督和管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教師應(yīng)采用的現(xiàn)代化的教學(xué)方法

在整個(gè)過(guò)程中，尤其是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采用一些先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，CAI為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮的空氣，它使課堂活動(dòng)能夠與課本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)。但是，我們?nèi)绾尾拍苁顾玫酵耆睦茫咳绾尾拍軐?shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的結(jié)合呢？

根據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在我開(kāi)始這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，我班的156個(gè)學(xué)生中，70%的學(xué)生認(rèn)為教師是課堂活動(dòng)的中心，而且他們也承認(rèn)他們已經(jīng)習(xí)慣了在學(xué)習(xí)上依賴(lài)教師。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以吸引學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。主要采取了以下幾種方法：

1.讓全班學(xué)生合作學(xué)習(xí)

將全班學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，每組4到6人。每當(dāng)教師給出討論的主題后，每組的組長(zhǎng)就負(fù)責(zé)組織全組的學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，鼓勵(lì)組內(nèi)的每位成員參與討論，然后每組派一個(gè)代表在全班學(xué)生面前表達(dá)該組的觀點(diǎn)。有時(shí)候也可以讓各個(gè)組自己挑選學(xué)習(xí)的主題，課后他們很樂(lè)意對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行研究，并為下一次在班上就這一主題做報(bào)告進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.挑選有吸引力的話題進(jìn)行討論

教師如果想要全班學(xué)生都參與討論，就必須挑選一個(gè)好的話題，這個(gè)話題應(yīng)該是能引起學(xué)生興趣的，而且也是他們很容易就能找到相關(guān)信息的。要不然的話，討論就會(huì)陷入尷尬。我曾經(jīng)設(shè)置過(guò)這樣的一些話題：Greenhouse Effect（溫室效應(yīng)），Happiness（幸福，快樂(lè)），Life in 2050（2050年的生活），China’s Entry into WTO（中國(guó)入世），SARS，等等。幾乎所有的學(xué)生都表現(xiàn)出了對(duì)這些話題的興趣，因此都積極地參與到討論中來(lái)。

3.利用尖子生來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

應(yīng)該采取一些措施來(lái)避免那些所謂的表現(xiàn)差的或者害羞的學(xué)生不參與課堂的討論。當(dāng)討論開(kāi)始的時(shí)候，上述這些學(xué)生似乎是不可能第一個(gè)表述他們的觀點(diǎn)的。雖然沒(méi)有他們的參與，討論也可以繼續(xù)順利地進(jìn)行，但是，我認(rèn)為他們也不應(yīng)該被忽視。作為教師，我們應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)他們的積極性。我是這樣做的，很少要求他們回答難的問(wèn)題，相反，會(huì)鼓勵(lì)他們參加成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行的討論。有時(shí)候，我?guī)椭麄儨?zhǔn)備討論；有時(shí)候，我要求他們幫助組內(nèi)的代表學(xué)生準(zhǔn)備在全班的發(fā)言。無(wú)論何時(shí)，他們?nèi)〉萌魏芜M(jìn)步，我都會(huì)給予他們高度的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中不積極參與的學(xué)生有了很大的改變，他們中的有些人已經(jīng)變成了課堂活動(dòng)的真正的積極參與者了。

五、結(jié)論

用這些方法進(jìn)行了一年的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)后，問(wèn)卷調(diào)查顯示很多的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了不小的進(jìn)步，88%的學(xué)生認(rèn)為他們對(duì)英語(yǔ)更感興趣了，而且非常愿意上英語(yǔ)課；70%的學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)在很容易用英語(yǔ)表達(dá)自己了；67%的學(xué)生相信他們?cè)谡n堂上學(xué)到了很多關(guān)于英國(guó)文學(xué)的知識(shí)，其中很多知識(shí)來(lái)源于他們自己的探索；63%的學(xué)生提高了閱讀技巧；82%的學(xué)生喜歡交流性的討論活動(dòng)；55%的學(xué)生獲得了自信，認(rèn)為自己有能力成為自主學(xué)習(xí)者。

從這些數(shù)據(jù)我們不難看出，如果在開(kāi)始階段就給予學(xué)生一些有目的的訓(xùn)練，他們就能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在要求他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，必須讓他們學(xué)會(huì)半自主學(xué)習(xí)，這是一個(gè)過(guò)渡性的方法，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以逐漸幫助他們實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。

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