樂說 善說 會說

摘要： 如何鼓勵學(xué)生多說，特別是在課上如何多說英語是擺在英語教師面前的課題。除了學(xué)生自己的原因，教師在課堂教學(xué)中使用的方法也與之有很大的關(guān)系。本文分析了學(xué)生不愿開口的原因，并談了一些筆者的理解和做法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 情境 加強(qiáng)口語訓(xùn)練 恰當(dāng)評價(jià)

中學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而在這四項(xiàng)能力中，學(xué)生一般在說的方面最差，主要原因是說得太少。不少學(xué)生不但課下不愿意說英語，課上也不愿意開口。因此，如何在英語教學(xué)中，打開學(xué)生嘴上的這把鎖，讓學(xué)生從被動地開口過渡到主動大膽地說呢？針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)真分析了學(xué)生英語表達(dá)不佳的種種原因，并與其他教師多次探討，在教學(xué)中采取各項(xiàng)措施，提高學(xué)生的英語口語水平。

一、阻礙學(xué)生英語口語交際能力的因素

1.缺乏自信，害怕受恥笑。

一些學(xué)生比較膽小，羞于說英語。很多學(xué)生（大部分是性格比較內(nèi)向的）總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口說錯，受到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利地表達(dá)，說話時吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴，漸漸地就會失去英語表達(dá)的愿望。而造成恐懼心理的原因就是學(xué)生平時缺少足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在平時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說句子的對錯，因而阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

2.缺少英語交際的氛圍。

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的環(huán)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。但是我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會非常有限，他們的語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，口語練習(xí)也局限于書本上機(jī)械的操練，缺乏師生之間和學(xué)生之間在思想上、信息上、情感上有意義的交流。

3.依賴心理作祟。

在學(xué)生發(fā)生語言表達(dá)障礙時，有些教師總喜歡馬上救助，幫助學(xué)生表達(dá)，這樣的行為多了，就常常會使一些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立完整地表達(dá)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的措施

杰斯珀森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水（get a sprinkling of water now and then），學(xué)生必須潛到（be ducked down in）水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者（able swimmer）那樣樂在其中。所以外語教師要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽說的機(jī)會，讓他們多聽多說。那么外語教師該如何創(chuàng)造這個機(jī)會呢?

1. 營造輕松的課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。而營造一個輕松愉快的課堂則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生開口說話的一種有效方法。營造一個輕松愉快的課堂首先要求教師尊重愛護(hù)每一位學(xué)生。教師應(yīng)該通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開口說英語。此外，我給每個學(xué)生起了英文名字，不但在課堂上使用英文名字，課后也鼓勵學(xué)生使用英文名，讓學(xué)生時刻處于學(xué)習(xí)英語的氛圍中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的情感。英語有一句諺語：“Education must be fun .”（教育必須是有趣的。）興趣是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)幕顒佑兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”的原則。

2. 課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為孩子提供真實(shí)的語言環(huán)境。

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，缺少語言環(huán)境的外語學(xué)習(xí)是有一定的難度的。這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，在用的過程中認(rèn)識語言、領(lǐng)悟語言、激發(fā)興趣、啟發(fā)思維。我在教學(xué)實(shí)踐中，有意識地從不同角度、不同側(cè)面創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解掌握知識的教學(xué)情境，對活躍課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果。比如我在上Earthquake這一課時，事先要求學(xué)生收集有關(guān)地震的資料及圖片。上課的時候我給學(xué)生播放了一段有關(guān)地震的錄像，讓學(xué)生有意識地復(fù)習(xí)一些和地震有關(guān)的單詞，然后讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的資料放到投影儀上，讓學(xué)生走到講臺上向全班同學(xué)介紹地震的相關(guān)情況。平時學(xué)生接觸地震的機(jī)會較多，比如電視、報(bào)紙、電影等，這就克服了學(xué)生的緊張心理，學(xué)生覺得有話可說。而且每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)欲，尤其是可以在教師和同學(xué)面前用英語說話，他們覺得很有成就感，連平時不大愿意開口說英語的學(xué)生，在這堂課上也表現(xiàn)得落落大方。大量的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，學(xué)習(xí)的興趣就越濃。

3.利用多種形式，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

英語口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也是不受限制的。下面介紹幾種常見的訓(xùn)練方式。

（1）課前口語練習(xí)。每節(jié)英語課前利用兩分鐘的時間進(jìn)行free talk，每次由一位學(xué)生圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭， 講故事等，全班輪流進(jìn)行，人人參與，對英語口語能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）分角色模擬會話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會話活動。訓(xùn)練旅行、購物、征求意見、討論愛好等對話的技巧。

（3）小組討論。在每個單元閱讀課后， 根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置一兩個問題讓學(xué)生分小組討論，鼓勵每位學(xué)生積極參與討論。激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。

（5）小組辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：中國舉辦2008年奧運(yùn)會帶來的影響是好是壞？學(xué)生該不該把手機(jī)帶到學(xué)校來？電腦游戲?qū)W(xué)生有益還是有害？等等。首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組，最后，兩組開始進(jìn)行辯論。教師對他們的辯論給予引導(dǎo)，督促那些沉默不語的學(xué)生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

4. 掌握恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂說的氛圍。

評價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，它有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立信心，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。中學(xué)生都愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，所以教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己講英語口語的機(jī)會，要盡可能注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動力越大”。所以在教學(xué)過程中，我經(jīng)常對學(xué)生說：“Good!”“Great!”“Excellent!”“Very good!”例如在每次要求學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時，只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，我就表揚(yáng)他們、肯定他們，然后引導(dǎo)他們慢慢說出整句話。這樣既使學(xué)生經(jīng)常地、不斷地獲得成功的、愉快的體驗(yàn)，又增強(qiáng)了他們口語表達(dá)的自信心和愿望。這種以正面表揚(yáng)和激勵為主的原則，鼓勵每位學(xué)生都主動參與語言活動，使每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成為“成功者”，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師通過物資激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)實(shí)踐能力，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力。

三、結(jié)語

根據(jù)筆者的教學(xué)體會，學(xué)生實(shí)際上說英語的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說，只是因?yàn)榕鲁鲥e、緊張，而造成一時找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓(xùn)練他們，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，那么學(xué)生就會非常積極地、主動地說英語，從而達(dá)到自然地說英語的境地。“說”作為學(xué)習(xí)英語四項(xiàng)技能之一，只能通過大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧。

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