論信息時代的高校素質教育教學新模式

摘要： 信息時代呼吁高校素質教育，需要素質教育人才質量觀的確立，而現代信息技術在教育領域的全面應用，將推動素質教育教學的改革與發展。因此，利用現代教育技術創新并優化素質教育課堂教學模式已成為當務之急。

關鍵詞： 素質教育 人才質量觀 教育技術 多媒體 教學模式

經濟全球化為目前我國高等教育的發展提供了一個開放的大環境，但也面臨著一個更大的競爭環境，特別是人才資源和人才質量的競爭，只有高質量的人才才具備競爭能力。而高教體制改革的突破性進展為提高教育質量開創了新的空間，更為素質教育體制的貫徹鋪好了道路。真正做到素質教育與大學教學過程的融合是推進高校教學改革的關鍵，也就是本文要探討的主題：如何應用信息時代的現代教育技術來創建高校素質教育教學新模式。

一、素質教育人才質量觀的確立是基礎

素質教育認為，教育傳授知識的目的不是讓學生簡單地記憶現成的東西，而是通過現有知識的啟蒙，一方面使學生從原有的自然狀態提升到理性的存在狀態，形成合理的知識結構和自學的能力與習慣；另一方面則是形成一種自覺的創新能力。一個人的動機、興趣、情感、意志和性格等個性心理品質及正確對待人與自然、人與人的關系等體現人文精神的培育，要靠環境和氛圍的熏陶，要靠把人文精神的培養滲透到所有課程和實踐環節的教學中去，這也正是素質教育的重要內容。因此，素質教育人才質量觀是貫穿于全部教育教學活動之中的根本原則和教育理念。

信息時代的高等教育著眼于每一個人在原有的基礎上知識結構、文化價值觀、理解和解決問題的能力的提高。因此，要從根本上實現高等教育質量觀念的根本更新，需用新的素質教育人才質量觀引導和深化高教改革。［１］所以新的素質教育人才質量觀要求用一種開放式的、靈活的教育教學體系保護和發展學生的差異和個性，這樣才能使各類學生都充分發揮自己的天性，塑造成具有特色、特長的創造型人才。

二、現代教育技術的應用在素質教育教學模式中的重要作用

21世紀，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術飛速發展，推動著教育教學的深刻變革。以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口。［2］信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教育內容、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教育觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革。現代教育技術對提高教育質量、擴大教育規模、培養創造性人才、實施素質教育、推動教育教學的改革與發展起著十分重要的作用。

1.充分利用現代教育技術的優勢

在新的教學模式中，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多個維度展開，不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現。應用現代教育技術可以構造各種教學環境，如多媒體綜合教室、多媒體計算機網絡教室、電子閱覽室、校園網等基于互聯網的遠程學習系統。［3］在課堂教學中，應用多媒體技術能夠創造和展示各種趨于現實的學習情境，指導抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。因此充分發揮現代教育技術的優勢，可以建立行之有效的教學模式，從而推進素質教育的真正實現。

2.應用現代教育技術創建新型教學模式

現代教育技術下的素質教育教學新模式，強調以學生為中心，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者和促進者，為學習過程中創建必要的學習情境，使學生主動參與到學習過程中。這種模式重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息能力。可見，構建新的素質教育教學模式，必須應用計算機和網絡技術為核心的現代教育技術。

現代教育技術的應用，要求教師的角色（講授者—指導者）、學生的地位（接受者—主體）、媒體的作用（演示工具—認識工具）及教學過程進行變革，從而構建能適應現代素質教育的新型教學模式。［4］利用現代教育技術可以多種形式地呈現教學信息，特別是多媒體教學系統，為教和學增加新的維度和方向，為培養和發展學生的思維能力闖出新路子。

3.現代教育技術在素質教育教學模式中的應用

1）提供高效的教學環境

多種媒體供教師使用，起到輔助教學的作用。多媒體CAI網絡教室這種教學環境建有幾十個學生計算機工作站（終端），并配有耳機等。網絡教室功能強大，這種教室可進行語音教學、協作教學、學生個別化教學和多媒體遠程教學。

2）開發多媒體教學軟件

具備了一定的硬件環境，自主開發多媒體教學軟件就成為必要。結合實際教學需要，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件，這樣既可豐富網上的教育資源，又可形成新的網絡化教學數據庫，使更多的教育資源被更多的學習者所使用。

通過應用現代教育技術手段進行硬件及軟件的開發利用，能充分促進素質教育教學的進程，創造教師自覺運用現代教育技術手段進行教學的良好氛圍，從而形成信息時代特有的素質教育新教學模式。

三、應用現代教育技術，優化素質教育課堂教學新模式

現代教育技術的應用能，加大教學信息的容量，擴大教學的“空間”，延長教學的“時間”，開拓學生的視野，有效地提高科學課的教學效率，從而優化素質教育課堂教學。

1.現代教育技術下的素質教育課堂教學

1）激發學生的學習興趣。

激發學習興趣、調動求知熱情是學習的關鍵，而現代教育技術的運用恰好能激發學生的學習興趣，創設豐富的教學情景，確保學生的思維在學習過程始終處于積極、主動的狀態。現代教育技術具有豐富的表現能力，為學生提供豐富的感知對象，再現各種事物的細節和變化，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍，從而提高教學效果。

2）加大教學容量，提高教學效益。

現代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內容形象、直觀、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣，并且能加快教學節奏，提高信息傳播的密度和速度，使課堂教學時間效率大大提高。

3）優化教學過程，促進學生主動發展。

多媒體網絡使電腦表現出的事物能以較自然的方式與人交流，由于豐富的感性材料，可以使人的認知很容易接近自然。這樣通過網絡教學的各門學科，使每一位學生不僅都能共享教師機上的多媒體資料及網絡，還能提高學生對科學概念的把握和認知能力。

2.素質教育新教學模式下的教師角色

美國哲學家杜威曾說過：“教育科學的最終現實性，不在書本上，也不在實驗室中，也不在講授教育科學的教室中，而是在那些從事指導教育活動的人們的心目中。”［5］這就向教師提出了素質教育的實質性內容和具體要求，目標以學生學習為中心，促成學生的全面發展和終身學習為目的。因此教師的角色應該是多元整合的教師角色。［6］教師當前的首要任務是充分發揮自身的角色作用，充分理解素質教育，保證教學的有效事實。這是實現全面素質教育的前提。

1）素質教育更注重學生的體驗和終身學習必備的基礎知識和技能，這就要求教師必須學會開發設計活動，因此教師須根據學生的發展要求，結合現代社會發展的實際，將課程內容生活化，以提高學生的學習興趣和經驗，使課堂教學更富于生活情境。

2）素質教育教學更注重學生學習策略的運用，這就要求教師參與學生的各個環節的學習活動，與學生交流和溝通，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現向學習方式的轉變，發展學生獲取新知識、分析解決問題的能力。

3）素質教育針對不同學生、學生的不同需要采用不同的評價方法，因此教師應作為學生的指導促進者，采用多樣方法對學生進行評價，給予學生身心發展上的支持，培養學生的自律能力，讓學生最終得到全面的發展。

此外，素質教育的新教學模式體現了教師在教學過程中將擁有更大的自主權，對課程的開發、組織和管理獻計獻策，充分體現教師的參與者、決策者和管理者的角色，會積極培養教師和學生的創新精神和創造能力。

總結

信息時代需要新的素質教育人才質量觀，需要新的素質教育教學模式，所以高等學校要培養高素質、高質量的人才，要出高水平的科研成果，人才的個性化是創新的基礎和源泉，這樣一個民族的創造力才不會枯竭，這樣才能使我國高等教育在未來立于世界之林。

參考文獻：

［1］衣俊卿.用新的質量觀引導和深化高教改革［J］.中國高等教育，2001，（20）.

［2］周遠清.把教育質量提到戰略高度來認識［J］.中國教育報，2004，（6）.

［3］陳陽，陳欣.發展現代教育技術 促進教育教學改革［J］.河北理工學院學報，2003，（3）.

［4］孫宗禹.素質教育與大學教學改革［J］.中國大學教學，2002，（6）.

［5］杜威.教育科學的資源［A］.引自杜威教育論著選［M］.上海：華東師范大學出版社，1981，281.

［6］Mcintyre，D.J.O’hair，M j.丁怡等譯.教師角色［M］.北京：中國輕工業出版社，2002，7.