論中學體育教育與素質教育

體育教育在現代教育中占有重要的地位，它是培養全面、協調、完善發展現代人的重要手段。當前我國教育界正在全面推行素質教育，作為學校教育的重要組成部分，體育教學既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，本文作以下探討：

一、體育教育在素質教育中的地位與作用

1.體育教育在素質教育中的地位。

當今世界，各國都把制定教育發展戰略放在重要地位，全面提高公民的素質，培養更強的新一代人，成為幾乎每一個國家發展戰略研究的核心。

基礎教育，尤其是九年義務教育，其根本任務是為提高全民族素質，為培養各級各類社會主義事業建設的合格人才奠定基礎。黨中央、國務院十分重視基礎教育在提高國民素質中的作用。國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學校要由應試教育轉向全面提高國民素質軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展。”根據《綱要》的要求，使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發展，真正把學生培養成為社會主義的合格公民。

學校教育要樹立健康第一的指導思想，這是多年來我國學校教育正反兩個方面經驗的總結，是馬克思辯證唯物論和人學思想在教育領域中的體現，是全面推進素質教育的必然要求。

素質教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調要提高學生的心理素質和社會適應能力。學校體育作為身體文化和社會文化的一部分，在修身養性、育德教化方面，具有特殊的功能。特別是在現代人文主義教育思想的影響下，現代學校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來，大大地突出其人文性。體育不僅能強壯體魄，還能培養孩子不怕困難、不怕挫折和失敗的精神，并能培養孩子敢于比賽、敢于競爭、敢于拼搏的精神，另外還能培養孩子與他人合作、團結協作的精神。體育教學還能培養學生良好的個性和創新意識，陶冶情操和適應自然環境的能力，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣，為學生身心發展打下良好的基礎。

2.體育教育在素質教育中的作用。

素質教育是培養學生能力、發展學生個性的重要舉措。鑒于學校體育的特點，在實施素質教育的過程中，其既是素質教育不可或缺的重要內容，又是完成素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。

第一，增強學生健康體質。學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生步入社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。

第二，促使學生智力的發展。體育運動不僅能促進人的大腦發育，調節大腦中樞神經，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。例如，在體育課堂教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作的練習、體育課件制作等，有利于促進學生記憶力、想象力、創造意識的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的流暢性和靈活性。

第三，培養學生的競爭意識和進取精神。運動者都有盡快實現目標的心理動機。為此，他們必須付出大量的創造性的勞動，全身心地投入到競賽或練習中去，這樣就有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

第四，培養學生頑強的意志、健康的審美觀和高尚的情操。良好的意志品質是現代人所必須具備的素質。意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，因而能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。另外，豐富多彩的比賽活動，使學生獲得各種強烈的情感體驗，受到外在美和內在美的熏陶，從而培養了學生自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神，以及健康的審美觀和熱愛大自然的美好情感，提高自身的鑒賞能力、創造美和表現美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

二、如何在中學體育教學中實施素質教育

1.注重體育教學的全面性，大面積提高體育教學質量。

在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，明顯缺少對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了也就明白了。“懂”了原理，學生可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，在使用相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。

2.挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力。

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展等方面

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，用文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。

3.改革傳統教學方式，注重學生體育意識的培養。

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生就學什么、練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是“教是為了不要教”，因此體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術，還要教給學生如何控制跑的速度、掌握間歇時間、如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞、補充營養等，使學生既鍛煉身體又學習知識，并且啟發引導學生自己去思考、去實踐、去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

4.改革課外體育活動，發展學生的特長。

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好、特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時須進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性與興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，創設自主練習的氛圍參加活動的學生可自己選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，也可聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。由此培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。