影響中學政治課教學有效性的因素探尋

摘要： 本文著力探尋現階段影響中學思想政治課教學效果的諸多因素，如社會、家庭、學校的原因等，并結合教學實踐，提出切實提高思想政治課教學效率的四個措施。

關鍵詞： 影響中學政治課 教學 因素分析

長期以來，中學思想政治課教學普遍處于尷尬狀況。在教學中普遍表現出的是教師難教、學生厭學，教學情況用“掙扎著前進”來形容一點不為過分。學生知行脫節現象十分嚴重，不少人公開喊出60分萬歲，甚至出現根本不想學習的狀況，以至社會上出現一種說法：小學生進行共產主義教育，初中生進行社會主義教育，高中生進行集體主義教育，大學生進行文明禮貌、遵紀守法教育，研究生進行文明宿舍教育……這不能不說是對我們進行思想政治教育教學效果的諷刺。

一、影響中學生思想政治教學的因素

筆者認為，造成以上尷尬狀況主要有以下幾個方面原因：

1.社會方面的原因。在改革開放、市場經濟體制的建立過程中，受商品經濟大潮的沖擊，拜金主義、功利主義泛濫，腐敗、不正之風存在，一些宣傳教育活動和集體活動中存在形式主義甚至是弄虛作假的現象，使一些學生失去了對政治理論的信度，感覺到政治理論與社會實際的嚴重脫節與強烈反差。不少的學生感覺政治課中的道理是“虛”、“假”、“空”的，生活中的個人實惠才是“實”在的、有用的。因此，反映到教學過程中，就是對思想政治課理論學習表現出不感興趣、不愿學，感到“厭煩”。這是影響思想政治課教學的一個很重要的因素。

2.學校應試教育方面的原因。近年來，實行素質教育在教育界的呼聲越來越高，但應試教育轉變為素質教育還有相當長一段路要走，這對思想政治課教學的影響和沖擊是非常明顯的。首先，政治課教材雖說在不斷改進，但其變化遠不能適應不斷變化的新情況，從而容易形成理論和實際脫節，其滯后性影響了學生的學習積極性。其次，應試教育下的教師只能是教條條，而學生也只能是平時背條條、考試考條條。這種教學模式，使不少學生感覺學習“枯燥無味”而缺乏興趣，以至影響學習。

3.家庭方面的原因。現在在校的初中學生，大部分都是獨身子女，父母普遍望子成龍、望女成鳳，對子女的學習都有高標準、嚴要求。但出于各種原因，一些家長對子女的政治課學習要求只集中體現在一個字，就是“背”。哪怕是死記硬背，哪怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行。說到底，是一種應付的態度。這種不當的家庭教育思想，不僅降低了學習上來自家庭的期望值，而且助長了一些學生對思想政治課的錯誤認識，直接影響到教學的進行。

二、提高政治課教學有效性的措施

政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。如何通過教師的教學工作，提高教育教學效果呢?

1.堅持以理服人，在理“透”字上下功夫。雖然中學階段學生學的是一些政治常識，但教師在教學中不能停留在教條條上，而要著重從理論的邏輯結構、知識的內在關聯上下功夫，要從不同年級學生的能力層次、水平出發，盡可能把道理的來龍去脈講透，同時，鼓勵學生多問為什么，從而激發學生的求知欲，調動學生積極性、主動性，從感情上把思想政治課真正當成一門科學而嚴肅認真學習。有不少學生反映，在學習了辯證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力，感覺理論知識的學習太有必要，從而產生了強烈的求知欲望。

2.堅持以情動人，在“活”字上下功夫。教學中，教師要充分投入高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了運用課本上的實例外，還要補充一些學生感興趣的鮮活的現實生活中的事例，使學生感覺政治學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來了，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，從而有效促進教學的進行。

3.堅持寓教于樂，在“樂”字上下功夫。教師開展多形式寓教于樂的教育活動，是促進教學有效性的重要手段。在教學中，我組織學生們進行社會調查、義務勞動、野炊活動，開展了辯論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組，專門學習討論學生感興趣的話題。學生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到學習的無窮樂趣。

4.堅持理論聯系實際，在“用”字上下功夫。學生都不反對政治課知識的正確性。一些學生之所以缺乏學習動力，是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。課堂教學中，我不僅在舉例時注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內大事，并且做時事述評，促使學生主動去關心祖國的前進步伐和世界的風云變幻，使他們感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈搏與個人命運的息息相關。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且使他們真正體會到只有具備一定的理論知識，才能看問題更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。