從梅旺林老師一節《游子吟》詩教課說起

人需要對話。以向真的對話，坦露心靈的軌跡，引起思想的碰撞；以向善的對話，進發智慧的火花，改良我們的行為。我們聽了梅旺林老一節《游子吟》課后，大家在對話中異口同聲地說：文化要傳承，詩教應先行。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”梅旺林老師在教學這首古詩時，運用全新的教學理念和聲情并茂的詩教藝術，生動而形象地展現了詩教主陣地——詩詞課堂教學的良好風貌!這節課始終圍繞一個“情”字而展開，讓學生在情深深，意濃濃的氛圍中入神吟詠，領略其情韻；在理解文本的基礎上大膽想象，感受其情境；在入情入境中細細品味，體會其情感；在拓展延伸、對比遷移中，領悟其主旨。她一步步引導學生從意向步入意象，又從意象漸入意境。年邁母親燈下穿針引線、密密縫綴的身影定格在了幼小的學生的心中，勾起了參加聽課者的溫暖回憶。詩中慈母的深篤之情，在一針針一線線中自然流淌，輕輕撥動著每個人的心弦，樸實真摯，感人至深。整節課三個環節一線穿珠，令人難忘。

黃梅縣實驗小學，在詩詞之鄉這樣一個大的文化背景下，詩教工作不僅深入到了語文教學教研工作當中，同時整合進了音樂美術等藝術學科之中。詩因歌的翅膀而靈動飛揚，歌因詩的意蘊而深速悠長，配上樂曲的經典詩文是唱響在校園里的古詩新韻；詩詞因其建筑美、意象美，故可書之畫之，當她游走于書家筆端，揮毫潑墨，詩意盎然，當她靈動于畫家墨梢，勾勒點染，意境悠遠，學生的詩配畫是彌漫在校園里的“詩情畫意”。湖北省詩詞學會張勝先理事曾以一首《有感于黃梅縣實驗小學詩教歌舞表演》對該校的意境吟詠給予了高度贊揚：“中華文化喜弘揚，源遠流長韻味香。吟誦樂于歌伴舞，黃梅無愧是詩鄉。”

“杖藜憑眺處，無處不春風。”走進黃梅縣實驗小學，濃郁的詩教氛圍迎面而來，大門兩側的“吟詠千古華章，傳承民族文化”的詩詞作品展示，操場邊師生的書畫新作“詩情畫意”，還有“文化黃梅——詩詞之鄉”的巨幅壁畫，走廊里制作精美的各地詩詞名家及該校師生的書畫詩詞匾幅，教室里學習園地里的“古詩樂園”，所到之處無不洋溢著濃濃的詩意。詩教豐厚了校園文化積淀，提升了校園文化品位，陶冶了學生情操和品性，提高了學生人文素質，打造了生態的綠色教育。詩教在該校正發揮著神奇的作用。正像中華詩詞學會顧問、中華詩教委員會常務副主任梁東在《詩教，建設共有精神家園》中指出的那樣：“讓詩歌真正走進學生生活世界，幫助學生建立與古典文明與民族思想文化的親和聯系，構筑學生一生的文化珍藏和精神家園，生成求真、向善、唯美的良好精神境界，達到‘以詩魂鑄靈魂，以詩品塑人品’的目的，是我們詩教人的天職。”

“文化要傳承，詩教應先行”黃梅縣實驗小學梅旺林老師的這節詩教課是我縣中小學語文詩教課典型代表。古詩詞作為民族文學藝術中的奇葩，博大精深，燦若繁星，千百年來，以其精湛的語言，深遠的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋養了無數后人。古詩詞積淀著厚重的民族文化，閃耀著奇異的藝術光芒。我們相信在“日照香爐生紫煙”“春風又綠江南岸”的文化熏陶感染中，民族文化的因子將逐步融入學生的骨血，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。