大學生健康戀愛觀的培養與和諧校園的構建

摘 要：新時期，隨著我國改革開放進程的不斷深入，高校師生的思想發生著重大變化。作為這一變化軌跡中的重要一環，大學生戀愛觀的變化備受關注。由于受到來自個人、學校、家庭和社會的影響，大學生的戀愛觀易出現偏差，對和諧校園的構建產生不利影響。這就需要學校、家長和社會各界密切配合，培養大學生樹立健康的戀愛觀，促進高校人際關系和諧融洽，使構建和諧校園的目標得以實現。

關鍵詞：大學生； 戀愛觀； 培養； 和諧校園

中圖分類號： C913 文獻標識碼：A文章編號：1672-9749(2009)01-0011-04

當前，大學生戀愛的人數在與日俱增，然而畢業后各奔東西，或者畢業前就分道揚鑣的情況實在是數不勝數。那么，究竟當代大學生的戀愛現狀如何，呈現出哪些特點?是什么因素導致諸多問題的出現，奏響了校園中不和諧的音符?如何采取有效措施對大學生進行正確引導，構建和諧校園?帶著上述問題，筆者進行了一次小規模的社會調查，通過實地走訪和問卷調查，針對調查結果進行成因分析和對策思考，綜合成以下三個方面。

一、當代大學生戀愛觀的特點

針對大學生的戀愛觀狀況，筆者借用社會學的研究視角，采取個案訪談與問卷調查相結合的方式，通過對調查數據的統計、整理和分析，總結出當代大學生的戀愛觀所呈現的四大特點。

1.注重戀愛過程，輕視戀愛結果

注重戀愛過程，有利于雙方互相了解和加深認識，也有利于培養感情和增加心理相容度。同時也表明大學生不愿落入世俗，著意追求愛的真諦。但只注重戀愛過程，強調愛的現在進行時，把戀愛與婚姻相分離，未免失之偏頗。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗，借以尋求刺激，滿足精神享受。還有一些是為了充實課余生活，解除寂寞，把戀愛當作一種消遣。據我們的調查數據顯示：“為建立家庭選擇伴侶的”僅占6.9%，排在最后一位；而“尋找精神寄托，彌補內心空虛的”高達29.1%，名列第一位；“偶然有機會談戀愛的”占27.6%；“充實課余生活”，“滿足好奇心”，“獲得異性交往經驗的”三者占19.2%；“滿足心理和生理發展需要的”占17.2%。由此可見，注重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是只強調愛的權利，而否認了愛的責任。他們只注重戀愛過程的情感投入和體驗，認為戀愛不必托付終身。這種缺乏責任感的盲目戀愛是危險的，也是不可取的人生態度。

2.注重主觀感受，輕視理性思考

大學生仍處于青春期，其戀愛有著明顯的沖動性，一是對自己的感情缺乏審慎思考，有相當一部分同學與戀人原本不認識，偶然邂逅，憑一時沖動就做出草率的決定；二是情感強度大，不易控制，理性分析問題的能力容易受限，有時還可能沖破理智防線，和戀人同居甚至發生性關系。調查顯示：在與戀人的交往中，有17.7%的大學生表示發生過性關系，13.5%的學生表示曾經同居但未發生性關系。對于未婚同居的現象，僅有26.5%的學生認為不可以，而70%以上的學生認為只要兩廂情愿，別人不應干涉；三是情緒波動大，自控力差，熱戀中的人常常處于激動興奮的狀態，受情感支配的程度比平時大得多，而理智則處于比較脆弱的地位。因此，熱戀者總是處于強烈的追求之中，一旦失戀就長久地沉浸在痛苦中，進而認為生活沒有了意義，學習沒有了動力。更有甚者視對方如仇人，做出極端行為傷害對方。因失戀而失志失德者，雖屬少數，但影響很大。

3.注重戀愛投入，輕視學業任務

絕大多數大學生能夠正確看待學業與愛情的關系，他們期待學業和愛情雙豐收，總想把學業放在首要的位置。但上述這些僅僅是大學生的主觀愿望而已，真正能夠正確處理好學業與愛情關系的大學生為數不多。更多的人是一旦墜入情網就不能自拔，學習勢必受到嚴重影響。有的大學生整天如癡如醉、想入非非，沉浸在卿卿我我的甜言蜜語中；有的大學生加班加點談戀愛，致使上課時倦意甚濃，無精打采；有的大學生干脆逃課，一心一意談戀愛。調查顯示：認為“學習第一，戀愛第二的”占39.9%；而“不確定，隨緣的”占35.9%；“無所謂，開心就好的”占8.1%；認為“兩者缺一不可的”占16.1%。后三項占60.1%。可見，大學生在如何正確處理好學業和愛情的關系這個重大問題上的認識是模糊的。擺正學業與愛情的位置，仍然是大學生難以控制而又必須正確對待的問題。

4.注重觀念更新，輕視傳統道德

隨著時代的發展，當代大學生的戀愛觀念日趨開放，而傳統道德觀念逐漸淡化。中國傳統文化及倫理道德觀雖對大學生影響較深，但隨著對外開放的范圍不斷擴大，國外的“試婚”、“一人多偶制”等婚姻觀逐漸影響到大學生。有些學生以選擇理想對象為由，見異思遷，頻繁更換對象，甚至在同學之間造成感情糾紛，以至發生沖突，釀成悲劇。這些都使得大學生常常處于理智與感情矛盾的漩渦中，即在理性認識上覺得應該遵守傳統的倫理道德觀，但在愛的激情下，又不愿再受傳統觀念的束縛，導致戀愛方式公開化。在戀愛中，一些同學拋開了應有的矜持與含蓄，表現得越發投入與大膽，在教室、食堂、操場等公眾場合親密無間、旁若無人。這種只注重觀念的開放而忽視道德準則的表現在師生中間產生了不良的影響，破壞了大學生的良好形象。他們不知道，人類的任何情感都是具有一定道德責任的，只有以高尚的道德為基礎建立起來的愛情，才是真正的愛情。

二、大學生戀愛觀出現偏差的原因分析

導致大學生戀愛觀呈現出上述特點有著多方面的原因，要給大學生戀愛一個正確的引導，從而構建和諧的大學校園，就必須對這些因素進行全面而合理的分析。

1.個人成長規律的制約

在生理層面，大學生年齡一般在17~23歲，其生殖系統發育趨于成熟，性激素的分泌影響生理平衡，使得他們對性的體驗十分敏感，滿足性沖動是促使青年投入戀愛活動的重要誘因。[1]在心理層面，一方面，盲目的攀比和從眾心理是導致高校學生大范圍戀愛的一個重要原因。在訪談中發現，如果一個寢室里的其他同學戀愛了，那么另外一個形單影只的同學很快也會戀愛。尤其是剛剛入學的大一新生，內心充滿對前途和未來的美好幻想。但當他們看到師哥師姐們出雙入對，會隨之產生戀愛的欲望，從而墜入愛河。另一方面，當代大學生普遍是獨生子女，心理素質偏低，出門求學遠離父母，難免會對環境產生不適應感。這時，他們很容易會渴望得到一個異性朋友的關心，排遣內心的恐懼和寂寞，于是開始了盲目的戀愛。

2.學校管理教育的薄弱

首先，校規校紀對學生文明戀愛的管理規定軟弱無力。目前高校對學生的戀愛問題所持的態度是不提倡也不反對，校規校紀與國家法律法規在學生婚戀行為方面沒有取得一致，學校的管理存在困難，這種模糊性的政策使學校管理部門認識不統一，導致學生對待戀愛越來越開放。學生對待學校管理的態度也發生了很大的改變，過去學生戀愛總是背著學校和老師，現在學生理直氣壯的戀愛，有的甚至在課堂上當眾過分親昵。他們在接受教育時，有些學生會認為學校管多了，從而產生各種敵對心理。其次，各高校對學生進行的性教育也沒有真正落實。筆者所走訪的哈爾濱幾所高校，缺少類似的課程教學，即使開設了相關課程也基本是形同虛設。高校的思想政治工作在學生的戀愛觀和道德觀的教育方面是一個十分薄弱的環節。

3.家庭教養方式的缺失

首先，大多數學生家長不了解子女青春期的生理和心理問題，缺乏對其進行必要的輔導和教育，致使他們的好奇心不斷累積膨脹。而當他們升入大學，遠離了家庭的束縛，就自然萌發了盲目體驗戀愛的動機。其次，學生家長對學生戀愛的寬容態度對學生盲目的戀愛產生助推作用。隨著改革開放和社會經濟的發展，人們的思想更加開放，很多學生家長對學生戀愛持更加寬容的態度。在調查中，很多已經戀愛的學生坦率地承認到過戀人的家里，得到了對方父母的認可。雖然多數家長反對孩子戀愛，但是一旦孩子戀愛，他們便順水推舟，不再過問。也有一些學生家長為孩子的婚事著急，在孩子離開家之前總會叮囑孩子“有合適的，該考慮了”。家長對學生戀愛的這種態度無疑會助長學生的盲目戀愛。

4.社會不良環境的誘導

首先，在改革開放帶來經濟繁榮的同時，西方思潮也隨之涌入，對大學生產生深刻的影響。一些學生過分追求享受、虛榮、權勢等。在這種心態的驅使下，戀愛成為他們滿足這些需要的一種手段。其次，近年來出現的不良社會風氣也對大學生戀愛觀的塑造產生了負面的影響，集中體現在“包二奶”現象日趨嚴重、離婚率逐年上升等。一些學生抱著試試看的態度開始了所謂的戀愛，在他們眼中戀愛不過是一場游戲，移情別戀似乎也成為了家常便飯。因此，大學生的戀愛觀出現嚴重偏差，對其生活產生了極為不利的影響。再次，大眾媒體對戀愛夸張的描寫和渲染，對大學生盲目戀愛起到了推波助瀾的作用。目前，廣播電視、報刊雜志等傳媒在經濟利益的驅動下，制造出大量低級庸俗的“作品”，對大學生的思想產生誤導。尤其隨著互聯網的廣泛應用，網上即時聊天和交友論壇發展迅速，這無疑成為推動大學生迅速結識、相戀，甚至發生性關系的外部條件。

三、倡導大學生健康的戀愛觀，構建和諧校園

大學生戀愛問題處理得當，能夠推動大學生的個人進步和發展，在校園中形成和諧融洽的人際氛圍，推進和諧校園建設。反之，會損害個人身心健康，不利于和諧校園的構建，甚至禍及社會。引導大學生樹立健康的戀愛觀，規范大學生婚戀行為，構建和諧的大學校園，需要學校、家庭及社會共同努力，而高校在這一過程中起著至關重要的作用，筆者提出四點教育對策和建議。

1.加強對大學生的價值觀教育，幫助大學生樹立正確的戀愛價值觀

戀愛觀建立在價值觀基礎之上，只有加強對大學生價值觀的正確引導，才能幫助其樹立健康的戀愛價值觀。所謂戀愛價值觀，是指在戀愛過程中必須承擔的對社會、對他人、對自己的貢獻與責任以及社會、他人對自身戀愛需要的尊重與滿足的統一，是對戀愛問題的一種評價、選擇方式的概括。[2]鑒于當代大學戀愛價值觀呈現出的多元化傾向，要加強對大學生愛情內涵及戀愛道德的教育，幫助大學生樹立正確的戀愛觀念。首先，進行愛情涵義的專題教育，讓學生領悟愛情的真諦，即愛情是一對男女基于一定的物質條件和共同的人生理想，在各自內心中形成的對對方最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、穩定、專一的感情。[3]其次，加強戀愛道德教育，做到“三結合”，即與思想政治工作結合，與校園活動結合，與社會實踐結合。針對大學生戀愛過程中的認知和情感狀態，把培養大學生理想和信念的教育放在首位。

2.加強對大學生的性觀念教育，幫助大學生提高戀愛的層次和品位

大學生在戀愛中由于性知識的匱乏，導致了性道德觀的淡化。因此，應該對大學生進行正確的性教育，保證大學生健康成長。首先，融性知識教育于課堂教學之中。目前，課堂仍是大學生學習知識的主要場所，把性知識教育引入課堂，納入課程建設，指導大學生在系統接受性知識教育的同時，確立健康的性意識，樹立社會主義榮辱觀，自覺抵制封建的性道德觀和西方資產階級的“性解放”等腐朽思想的侵蝕，使他們學會關心戀愛對象的身心健康，明確自己在戀愛和性愛中的責任和義務，正確處理戀愛與性愛的關系。其次，融性知識教育于各種媒介之中。大學生接受性知識信息的渠道是以網絡、雜志及書刊等傳媒為主。高校要用健康的性知識和先進的文化占領校園網絡，充分利用網絡傳播快捷和覆蓋面廣的特點，增強教育的針對性和實效性。再次，融性知識教育于校園文體活動之中。高校可以依托班級、院系、學生社團等組織，開展融性健康知識于一體的多形式、參與面廣、吸引力大的校園活動，促進大學生的身心在輕松愉悅的環境中和諧發展。

3.加強對大學生的心理健康教育，幫助大學生保持健康的戀愛心理

大學生心理健康狀況是構建和諧校園的晴雨表，構建和諧校園的目標必然要通過對學生個體心理多方面的選擇、調節和融合才能達成。當代大學生的心理動蕩在不斷加劇，存在著一系列的心理矛盾和困惑，而其中很大一部分來源于戀愛的困惑，如單相思、失戀、網戀等，若不能得到及時指導和幫助，這種困惑就會越積越多，危及大學生的心理健康。因此，要加強心理健康教育，幫助大學生調適不良的戀愛心理。首先，進行普及教育。高校要充分發揮大學生心理健康教育中心的作用，在全校范圍內廣泛開展心理普及系列教育活動。其次，進行針對性的咨詢。一是建立校園心理咨詢中心，對有心理障礙的學生進行跟蹤觀察。二是由心理學專業教師運用相關知識和技術，通過電話、走訪等方式與出現心理疾患的學生協商、交談，對其進行啟發和疏導，幫助他們調適不良心理，形成并保持健康的戀愛心理，從而發揮心理健康教育的優勢，增強構建和諧校園的底氣。

4.加強對大學生的軟文化教育，幫助大學生營造優雅的戀愛環境

文化作為一種無形的力量，通過對人和社會潛移默化的影響逐步形成并發揮作用，特有的文化氛圍構成社會的人文環境，而在這其中作為文化深層結構的精神文化就是通常所說的軟文化。軟文化可通過各種媒介進行傳播，只有加強軟文化建設，努力優化校園、家庭和社會的氛圍，才能為大學生營造一個優雅的戀愛環境。首先，強化校園軟文化對大學生的正面教育功能，為大學生提供一個溫暖融洽、團結和諧的校園環境。針對大學生的特點，舉辦校園講壇、文藝表演、體育競賽等文化氣息濃郁的活動，吸引他們成為校園文化活動的主體。[4]只有用和諧的校園文化占領大學生的思想文化陣地，才能使大學生的戀愛行為受到適當的約束，形成積極向上的戀愛觀，推進和諧校園建設。其次，家長在密切配合學校的同時，也應盡力為子女營造溫馨和諧的家庭氛圍，幫助他們化解戀愛中的各類矛盾。再次，社會輿論應在善惡、美丑面前做出正確的道德選擇，發揮其營造社會健康文化氛圍的功能，通過報刊雜志、廣播電視、互聯網絡等媒介，對大學生進行軟文化滲透，消除大學生戀愛過程中的不和諧因素，形成學校、家庭和社會三位一體的強大支持系統，為構建和諧校園保駕護航。

參考文獻

[1] 黃希庭.人格心理學[M].杭州：浙江教育出版社，1998：138.

[2] 李 穎.引導大學生樹立正確的戀愛價值觀促進青年的健康成長[J].廣州師范學院學報(社會科學版)，2000(12)：92-96.

[3] 戴金祥.切實加強大學生戀愛觀的教育和引導[J].江漢石油學院學報(社會科學版)，2002(2)：11-14.

[4] 李小玲.社會文化對大學生戀愛傾向的影響[J].濰坊教育學院學報，2006(2)：60-61.

[責任編輯：楊淑珍]