“三型校園”建設中“三育人”工作探析

摘要:培養人才是高等學校的基本職能。在國際國內形勢發生深刻變化的背景下，“培養什么人”、“如何培養人”是高校所面臨的緊迫任務，是高校“三育人”工作需要不斷探索的重大課題。“節約型校園建設、關愛型校園建設、文化型校園建設”(以下簡稱“三型校園”建設)的提出，為高校思想政治教育如何更加具體化和人性化創設了重要載體，也為高校進一步增強“教書育人、管理育人、服務育人”(以下簡稱“三育人”)的實效性創造了有利環境。

關鍵詞:思想政治教育; “三型校園”建設; “三育人”

中圖分類號: G641 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2009)04-0095-03

黨的十七大報告指出:“加強和改進思想政治教育，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系”[1]，對新時期高校思想政治教育工作提出了明確要求。黑龍江省委常委、宣傳部長衣俊卿在全省高校黨的建設暨加強和改進思想政治理論課工作會議上強調指出:“要通過提倡‘三型校園’來引導當代大學生學會如何對待自然、如何對待他人、如何對待自我，從全方位提升學生的思想道德水準、人文素養和綜合素質”，既是對高校如何通過思想政治教育工作引導大學生全面自由發展的急切關注與深度反思，又是對大學如何體現自身價值追求和文化特質的理性思考和現實呼喚。在高等教育大眾化步伐不斷加快的今天，高等學校要切實發揮人才培養的功能，就必須以學生為主體，以“人文關懷”為出發點，以“三型校園”建設為載體，切實在加強“三型校園”建設的過程中不斷增強“三育人”工作的實效性。

一、強化教書育人，切實發揮教師在“三型校園”建設中的主導作用

古語講:師者，傳道授業解惑也。教師是科學文化知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是學生成長成才的領路人。要堅持以教師為主體，充分發揮教師在“三型校園”建設中的主導作用，“引導教師把思想政治教育滲透到教學、科研和社會服務各個方面，既做經師又做人師，努力成為教書育人的楷模”。[2]

1.立足本職崗位，不斷增強育人的責任感

古語講:經師易得，人師難做。教書與育人是內在統一、緊密相連的，既不能離開“教書”不“育人”，也不能離開“育人”只“教書”。教師為學生傳授專業知識固然重要，但教會學生作人的道理更為重要。那種認為將思想政治教育與科學文化知識教育割裂開來，只教書不育人的做法是片面的，也是錯誤的。要注重引導教師進一步認識到教書育人是教師的天職，關系到國家的前途和民族的命運，以不斷增強育人的責任感。注意情感育人，在日常教學中注意把思想政治教育融入于科學文化知識教育之中，切實將二者有機地統一起來，滲透到教學、科研和服務的各個方面，在傳授知識的過程中加強思想政治教育，教給他們做人、治學、處事的道理，讓學生學會節約、正確對待自然，學會感恩與關愛、正確對待他人，學會尊重生命、正確對待自己。

2.立足自身建設，不斷增強加強師德師風建設的緊迫感

“學為人師、行為世范”。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。崇高的師德師風既是對教師個人行為的規范，也是教育學生的重要手段，更是增強思想政治教育吸引力和感染力的必然要求，起著言傳身教、以身立教的作用。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，廣大教師不僅要給學生傳授知識，更要以身作則，不斷加強師德修養，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，潛心教學，做一個受學生愛戴的教師。要不斷加強師德師風建設，切實發揮自身的榜樣引導作用，注重個人的自身修養，堅定政治信仰、執著追求真理，注意言行舉止、著裝打扮，端正學術態度、倡導學術自由，樹立終身學習的思想，切實以自己良好的品德、高尚的情操、坦蕩的胸懷、正直的為人、端莊的儀表、勤勉的治學精神來感染學生、熏陶學生、引導學生。[3]

3.立足主渠道，不斷增強深化思想政治理論課改革的使命感

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從發展中國特色社會主義事業的戰略全局出發，把加強和改進高校思想政治理論課擺在十分重要的位置。思想政治理論課教師要真正擔當起對學生的思想政治教育引導的重任，在切實加強自身理論素養、加強對學生思想實際研究的同時，加強對“三型校園”建設的理論研究，切實把“三型校園”建設作為學術研究、文化建設、教書育人的重要內容，并不斷創新思想政治教育教學的方式、方法、手段與載體，切實將思想政治教育與“三型校園”建設結合起來，將簡單的說教灌輸轉變為易于學生接受的啟發式、情景式、案例式教學，[4]堅持用中國特色社會主義理論體系武裝學生的頭腦，引導他們堅定政治信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到使學生在課堂上愛聽、在心里信服、在行動上有所體現。

二、強化管理育人，切實體現學生在“三型校園”建設中的主體地位

管理育人，管理為手段，育人為核心，管理育人的最終目標是促進學生的全面自由發展。為此，廣大學生工作者要進一步樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的思想，圍繞加強“三型校園”建設特別是關愛型校園建設，從人文關懷的角度出發，切實把思想政治教育融入于學生的日常管理工作中去，真正讓學生“感興趣、看得見、摸得著、信得過”，從而在強化日常行為管理中潛移默化地教育學生、影響學生。

1.人文關懷，真心愛護學生

高校學生工作者從事學生的日常教育管理工作，在大學生活中與學生接觸的最多，在日常管理中要注意思想政治教育工作的滲透，真正變管理為引導。要堅持深入到學生的學習、生活中去，像關心自己的孩子和兄弟姐妹一樣關心他們，像愛護自己的眼睛一樣愛護他們，真正了解和掌握他們在想什么、在干什么、需要什么。同時，由于大學生正處于人格養成階段，個性突出，容易出現過激的言行。專職學生工作者由于管理的學生眾多，日常工作繁忙，在對學生的日常管理中習慣于說教、訓斥，方法簡單、態度生硬。這樣既容易使學生出現心理問題，也容易激化矛盾。為此，高校學生工作者在對學生的日常管理中，要本著教育為主、思想為先的原則，堅持尊重學生、理解學生、走近學生、關心學生，樂于與他們共同分享快樂與憂愁，并幫助他們分析原因，查找癥結所在，找到解決問題的出路與辦法，作他們的良師益友。

2.目標引導，真情管理學生

從學生的成長需要著眼，引導學生認清所學知識和人格修養與他們未來的生活、發展的利益關系，樹立遠大的人生目標，增強社會責任感，從而進一步端正學習動機，明確學習目的，培養學習興趣，激發學習動力。從規范學生的行為素質養成出發，堅持嚴與愛、自律與他律、激勵與約束相結合的原則，依據國家的相關法律法規和學校的相關規定，不斷健全和完善學生日常行為規范的相關制度，明確學生享有的權利和應盡的義務。制定規章制度時要向學生講清學道理和原由，讓他們真正從心理悅納并自覺地按照規章制度來規范自身行為，而不是被動地遵守，從而讓他們在自我教育、自我管理和自我服務中健康成長。

3.排憂解難，真誠幫助學生

對于心理有障礙的學生，要堅持“早發現、早預防、早干預”的思想，并及時給予幫助和疏導，引導他們放下思想包袱，積極面對學習生活;同時，要切實加強心理健康教育，普及心理健康知識，建立學生心理健康檔案，靈活多樣地開展心理健康教育活動，切實幫助學生處理好成長、成才過程事的各種具體問題。對于那些思想認識有錯誤傾向、行為失范的學生，要通過耐心細致的思想政治工作，幫助他們深刻認識到危害性，從而樹立正確的人生目標，增強面對學習、生活的勇氣。

三、強化服務育人，切實通過加強“三型校園”建設提供優質服務

服務育人的出發點是服務，落腳點是育人。在高等教育大眾化的今天，學生家長把孩子送到學校來，不但關心孩子在學校能否汲取到文化知識，也關心孩子學習、生活的條件與環境。高校的廣大教職工要不斷增強服務意識，切實通過加強“三型校園”建設，努力在為學生創造良好的學習生活環境和提供優質服務的過程中啟發、感染學生。

1.加強生活服務設施建設

緊緊圍繞培養人才這個中心任務，真正從學生的健康成長需要出發，堅持以學生滿意不滿意為標準，不斷轉變工作作風，切實樹立起服務學生的思想，大力加強樓堂管所的服務功能、服務設施建設，不斷提高服務能力與水平，努力用優質、周到、熱情的服務來感染和教育學生。

2.加強校園文化建設

一方面，要以弘揚學校特有的辦學精神、大學文化為主旋律，大力加強校園文化景觀、文化設施建設，讓學生在潛移默化中受到先進文化的熏陶和感染。另一方面，要結合學生身心特點開展豐富多彩的校園文化活動，努力打造校園文體活動的特色項目和精品項目，為學生充分展示才華、發展個性創造空間和舞臺。

3.加強就業指導與服務

當前，在全球經濟危機的影響下，高校畢業生就業工作令社會關心、家長憂心、學生擔心。要加強就業指導教育，提高就業指導教育的實效性和針對性，幫助學生正確認識嚴峻的就業形勢，樹立正確的擇業觀和就業觀，掌握必要的就業技巧。同時，要加強就業服務工作，及時有效地為畢業生提供就業信息，積極組織就業供需見面會，為學生順利走出校園、服務社會創造良好條件。

4.加強經濟困難學生幫扶工作

對于經濟困難的學生，要通過“獎貸助減免”來緩解他們經濟上壓力;通過提供勤工助學崗位等方式鼓勵他們自強自立，讓他們學會自力更生、艱苦奮斗。同時，在扶貧的同時更加注重扶志，讓他們認識到經濟上的困難只是暫時的，克服自卑心理，尊重別人的勞動果食，養成勤儉節約的良好習慣。

總之，人才培養是高校永恒的主題，“三育人”工作是高校的中心工作。“三型校園”建設為高校思想政治工作創設了重要載體，高校必須堅持把“三型校園”建設與“三育人”緊密結合起來，滲透到學校工作的方方面面，真正構建起全員、全過程、全方位育人的思想政治教育新格局，才能真正肩負起培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史使命。

參考文獻

[1]十七大報告輔導讀本[M].北京:人民出版社，2007:34.

[2]柯狄祖.如何形成思想政治教育有效機制[N].光明日報，2007-11-24(7).

[3]舒衛征.言傳身教立德樹人，管理服務培養英才[J].考試周刊，2007(29):16.

[4]聶振纓.加強“三育人”，樹立全員育人觀[J].遼寧教育行政學院學報，2005(10):26.

[責任編輯:楊淑珍]