談“二項式定理”的啟發式教學
2009-01-01 00:00:00高書芳
數學學習與研究 2009年4期
摘要 “二項式定理”對于職業學校的學生來說，較難理解，為了達到教學目的。本人認為采用啟發式教學較為有效，具體是：直覺啟發→發現問題，質疑暗示→分析問題，遷移歸納→挖掘問題，發散思維→鞏固深化問題。
關鍵詞 啟發；整合；質疑；遷移歸納；釋疑
摘要 “二項式定理”對于職業學校的學生來說，較難理解，為了達到教學目的。本人認為采用啟發式教學較為有效，具體是：直覺啟發→發現問題，質疑暗示→分析問題，遷移歸納→挖掘問題，發散思維→鞏固深化問題。
關鍵詞 啟發；整合；質疑；遷移歸納；釋疑
