摘要 “二項式定理”對于職業學校的學生來說,較難理解,為了達到教學目的。本人認為采用啟發式教學較為有效,具體是:直覺啟發→發現問題,質疑暗示→分析問題,遷移歸納→挖掘問題,發散思維→鞏固深化問題。
關鍵詞 啟發;整合;質疑;遷移歸納;釋疑
數學學習與研究2009年4期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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