課程改革后的數學課堂

數學是比較抽象的一門基礎科學，要想讓學生有很強的求知欲，必須激發他們的興趣，調動一切非智力因素如情感。從而使之積極、主動地閱讀和操作學習材料，并促進思維發展，課堂中抓住契機，巧妙設計，利用學生的好勝心理，注重學生獲取知識的思維過程，重視發揮主體在學習中的積極性、主動性和創造性。

我認為我們教師可以放手讓學生自己去發現規律、總結規則，在這過程中提供豐富具體的物質載體，作為學生分析、綜合、比較、抽象、概括的例證，新課的引入是教學過程的一個重要環節，教師若不注意思維情景的創設，師生便不易進入“角色”，教師的導學過程和導學效應便不能得到充分體現，從而導致整堂課的教學效果欠佳。