數學教學中的“放”與“收”

新課程下注重學生參與互動，鼓勵自主學習，提倡課堂民主，但教師僅作為課堂的參與者是遠不夠的，教師如何有效指導，是決定課堂成敗的關鍵所在。

課堂上的科學探究不是科學家的探究，既不能由教師代辦，也不能完全放手，如果我們把整個探究活動，完全放給學生，任由他們去探究，結果很可能是亂哄哄的一節課，學生沒有目標，沒有方法，無處下手，無所適從，一節課下來什么探究任務都完不成，如果過多過細地指導就回到了過去講授課堂的老路，世間萬物皆有度。關于限定，有人這樣記述：“原來這世上什么東西都有一定的限度，生長有限度、生死有限度、能力有限度，這限度使萬物能各守本分、各司其職，這限度也使我們能新陳代謝、世代交換，”教學工作也有限度。教者要正確處理好教學中的“放”與“收”。