情感教育

《新課程標準》明確指出：小學數學不僅強調基礎知識與基本技能的獲得，更強調讓學生經歷數學知識的形成過程，了解數學的價值，增強應用數學的意識，這充分說明了數學教學情感的重要性，它既是數學教育的目的之一，也是數學教學取得成功的前提，現實中我們經常會發現：有些學生很聰明，但他們對數學沒興趣，所以成績不好，相反，有些學生雖然智力一般，但對數學很有感情，成績很優秀，這幾年的教學中。我一直把數學情感教育當做教學的重要一部分，十分重視發揮情感的積極作用，使學生充分認識數學的價值，對數學有了很深的感情，產生了強烈的求知欲，所以我教的班級成績一直不錯，教學中我是這樣做的：

一、提高自身素養，增強情感交融

1.熱愛學生，以情激情，學生對數學的愛，要靠教師對學生的愛去激發，去喚起，去年我班轉來一名新學生，進班時語文考了83分，而數學只考了16分。數學基礎相當的差，我耐心地找他談話，他說他從小就不喜歡數學，害怕數學，于是，我鼓勵他，先讓他做一些簡單的題和貼近生活的題，每月算一次他家用了多少度電，電費是多少，用了多少噸水，水費是多少，他喜歡剪紙，我和他一起剪一些幾何圖形，如長方形、正方形、三角形，量一量它的長、寬、高，計算它們的面積或周長，而且不管做對還是錯，都鼓勵他，表揚他，肯定他，慢慢地，他喜歡上了數學，對數學產生了濃厚的興趣。就是不留數學作業，他也自己找題做，并買了些課外輔導書，結果不到一年的時間，他的數學成績提高到平均八十多分。

2.熱愛數學和數學教學，以情感情，有的教師課講得很好，但他的學生并不喜歡數學，班里的數學成績也很不好，其根源就在于老師沒有對數學教學和學生學習持科學、嚴謹、認真的態度，沒有傾注極大的熱情長期地感染學生，反之如果教師對數學教學及對學生有很高的熱情，經常潛移默化地影響學生，使學生長期接受教師情感的熏陶，逐步強化對數學學習的情感，學生就會越來越喜歡數學，也會學好數學，所以，以教師對數學和學生的情感，去激發學生的“數學感情”，其實質就是使教師的情感和學生的情感產生共鳴，逐步發展師生共同的情意體驗，要做到這一點，提高教師自身素質是非常重要的。

二、尊重學生個性，促進情感遷移

學生的情感不僅在品質上表現出差異，而且在形成和發展的過程中表現出極大的不平衡性，對于同一個事物，由于認識水平、個性等的不同，不同的學生會有不同的情感體驗，就是同一名學生彼時與此時的情感體驗也不會相同，因此，我們在培養學生“數學情感”的過程中，必須尊重學生的個性。

“尊重學生個性，促進情感遷移”就是教師在尊重、保護和鼓勵學生對此事物積極情感的基礎上，采取一定的教育手段和方法，引導學生逐步把對此事物積極的情感體驗轉移到彼事物上去，逐步形成對彼事物良好的情感體驗，即“愛屋及烏”，這也是教學中一個很重要的方法，前年我班曾有幾名男學生，在學到復雜應用題時，覺得難，產生了厭學情緒，一度不想學數學，但他們都喜歡體育課，喜歡打球、賽跑，等等，于是我利用一節練習課，創設情景，編一些他們喜歡的體育活動項目的題，他們對此很感興趣，很愿意做，其中一道是這樣的：我們班要進行一場籃球比賽，一隊由王某某率領，另一隊由李某某率領，如果王隊與李隊進球個數比是5：6，比賽結束時進球總數是22個，那么王隊比李隊少進球幾個?你能用幾種方法解答?這是一道很平常的題，但對于這些數學學的不好的學生來說是有一定難度的，可是他們喜歡打球，所以很愿意做，不但都做對了，而且得出不止一種方法，此后，我又讓他們自己編題做，由于這個年齡段的學生都喜歡活動，所以這節課以后不僅不喜歡數學的學生喜歡了數學，而且其他的學生對數學也產生了更大的興趣，有了更深的情感，在以后的學習中，我又出了一些稍難的和難度大的題目，強化他們，使他們體驗到要想真正提高自己的體育水平，必須學好數學，這樣激發他們的興趣，產生強烈的不滿足感，鼓勵他們不斷進取，使他們不僅得到成功的喜悅，還增強了他們學習數學的信心和勇氣。

在運用“情感遷移規律”培養學生“數學情感”的過程中，應注意以下幾點：

1.全面了解學生的知識水平，把握每名學生的知識基礎，在已有的知識基礎上進行遷移，否則，如果知識間距相差太大，學生的知識基礎銜接不上。那學生仍然產生不了興趣，會越來越討厭數學，更不能產生情感，所以，知識水平是促進情感遷移的前提。

2.全面了解學生的個性，即學生的能力、性格和氣質，把握不同階段的身心素質、心理發展水平，選擇符合他們特征的方法進行遷移。

3.創造良好的學習環境，提供豐富生動的數學學習內容、內容要新穎，以保持環境和內容能夠更多地滿足學生學習的需要。

4.善于把握情感遷移的最佳時機，及時鼓勵、及時肯定他們的點滴進步，哪怕是彎路，甚至是錯誤，“教子千過，莫如獎子一長”嗎!不斷幫助他們排除影響情感勃發的不利因素。

古人說：“感人心者，莫先乎情，”讓我們以真摯、強烈的情感走進學生的心靈深處，寓情感于教育教學之中，為培養優秀的學生，完成教學目標，推進新課標傾注“情感”吧!