數(shù)學(xué)教學(xué)中的“放”與“收”

新課程下注重學(xué)生參與互動，鼓勵自主學(xué)習(xí)，提倡課堂民主，但教師僅作為課堂的參與者是遠(yuǎn)運(yùn)不夠的，教師如何有效指導(dǎo)，是決定課堂成敗的關(guān)鍵所在。

課堂上的科學(xué)探究不是科學(xué)家的探究，既不能由教師代辦，也不能完全放手，如果我們把整個探究活動，完全放給學(xué)生，任由他們?nèi)ヌ骄浚Y(jié)果很可能就是亂亂哄哄一節(jié)課，學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有方法，無處下手，無所適從，一節(jié)課下來什么探究任務(wù)都完不成，如果過多過細(xì)地指導(dǎo)就義回到了過去講授課堂的老路，世間萬物皆有度，關(guān)于限度，有人這樣記述：“原來這世上什么東西都有一定的限度，生長有限度、生死有限度、能力有限度，這限度使萬物能各守本分、各司其職，這限度也使我們能新陳代謝、世代交換，”教學(xué)工作也有限度，教者要正確處理好教學(xué)中的“放”與“收”。

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