摘要 近年來,中等職業學校學生入學成績逐年下降,生源質量參差不齊,而數學學科較之其他學科有其特殊性。即對原有的基礎依賴性大,如果無視學生個體差異,仍然采取同一教學目標、同一要求、同一教學評價的“一刀切”的教學模式。勢必造成基礎差的學生“消化不良”,基礎好的學生“吃不飽”的不良現象,因此,教師必須因人施教,讓不同層次的學生學習不同要求的同一內容,達到不同的教學目的,使不同層次的學生都在原有的基礎上學有所得、學有所用,是中等職業學校教師關注的一個熱點。
關鍵詞 中等職業學校;數學;因人施教;不同層次的學生;熱點
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