中職數學班內隱性分層教學模式探索

摘要 近年來，中等職業學校學生入學成績逐年下降，生源質量參差不齊，而數學學科較之其他學科有其特殊性。即對原有的基礎依賴性大，如果無視學生個體差異，仍然采取同一教學目標、同一要求、同一教學評價的“一刀切”的教學模式。勢必造成基礎差的學生“消化不良”，基礎好的學生“吃不飽”的不良現象，因此，教師必須因人施教，讓不同層次的學生學習不同要求的同一內容，達到不同的教學目的，使不同層次的學生都在原有的基礎上學有所得、學有所用，是中等職業學校教師關注的一個熱點。

關鍵詞 中等職業學校；數學；因人施教；不同層次的學生；熱點

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