創設情境，激發興趣，努力提高數學課堂教學

現代教育學理論認為，教學過程不僅僅是一個信息交流的過程，而且是一個情感交流的過程，教學效果的好壞。不僅取決于教師對學生的認識活動組織是否科學、合理，而且取決于教師對學生的情感和興趣的激發，而小學生學習數學的興趣總是在一定的情境中產生、發展的。

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