淺談數學教學中的分層教學

同一班學生在心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習方法等方面存在差異，對原有知識的掌握和接受能力方面也存在差異，這種差異就是一種可供開發利用的教育資源，教師的教要適應學生的學，一切從學生實際出發，因此，我們提出分層教學，因材施教，因人制宜，采用各種方法創造各種機會，讓每一名學生在課上的每一分鐘都積極有效地參與學習，達到各得其所的目的，使不同層次的學生都能在原有基礎上有所提高，真正實現“尊重個性，發展教育”的教育，讓不同的人在數學上得到不同的發展。

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