淺談利用多媒體輔助數學教學的優點

隨著經濟體制改革和教育體制改革的不斷深入，作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來了巨大的影響，它改變了幾十年來一支粉筆、一本教案、一塊小黑板的單一化、程式化的傳統教學手段。在數學課堂中引入多媒體可使學生手、眼、耳、腦并用，使學生在學習過程中有新穎感、獨特感、驚奇感、直觀感，能激發學生的興趣，從而提高教學效率，優化了課堂結構，減輕了教師的繁瑣勞動。因此，我們可通過制作多媒體課件創設教學情景，讓原本抽象的數學在一定程度上具體而鮮活起來，讓學生不再覺得數學枯燥，不再覺得數學難學。下面就本人在利用多媒體輔助教學中談幾點體會。

一、利用多媒體，可激發學生學習數學的興趣

洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興趣高、心里想做的時候。”在教學中良好的興趣是學習的內驅力，促使學生自主學習知識，這樣的學習才會最有效、最主動。巧妙地利用多媒體技術，利用動畫效果設計數學教學，結合學生的感官以多重刺激，從而激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，要增強自主意識，使學生由“苦學”變為“樂學”，用生動有趣的數學去感染學生，做到深入淺出，引人入勝。

例如：《軸對稱》這一節教學中，可設計一組軸對稱圖形，再設計兩個對稱運動的圖形，改變其中一個圖形所對應的圖形也跟著變化，使之保證一直是軸對稱的關系。讓學生了解軸對稱圖形之間的關系，加深了學生對知識的理解，寓教于樂，培養了學生的興趣。

二、利用多媒體，可拓展學生的數學思維能力。有利于問題的探索和發現

利用多媒體技術中的交互性特點，可制作出較強的帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的數形結合思想。例如：在研究函數圖像平移、旋轉、軸對稱等位置變換，繞三角尺一邊旋轉而成的幾何體，方程、不等式與有關函數的關系等時，可以通過多媒體的模擬演示，使學生的思維活動有利于問題的探索和發現。

三、利用多媒體，可使枯燥的概念形象化

數學概念是學習基本數學知識技能的基礎。可是學習數學概念是一件枯燥的事情。利用多媒體進行實際操作可使枯燥的概念形象化。如《平行線》的教學，可將生活中的一些有平行線關系的圖形利用多媒體展現出來，給學生一個感官上的平行概念，再利用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數學概念轉換為形象的圖形，既便于學生的理解又能引起學生的學習興趣。

四、利用多媒體。可使理論聯系實際

例如《圓的認識》一課中，有這樣一個問題：“為什么車輪要做成圓的?”很多學生都很難說清其中的道理。這時老師再提問：“如果做成三角形，正方形或橢圓行嗎?”在學生說不明時，應用多媒體先展示人分別坐在裝著三角形、正方形、橢圓的車輪的汽車里時顛簸的情形，緊接著又出現了人坐在裝著圓形車輪的汽車里又平又穩的情形，運用這四組畫面的對比。使學生清楚地明白了車輪做成圓形的道理。

總之，多媒體教學的優點很多我就不一一列舉了。利用多媒體這些現代化的教學設備和先進的教學形式，會優化課堂教學，提高教學效率，提高教學質量。