在數學教學中努力培養學生的創新素質

[摘要]創新素質是民族素質的靈魂。作者根據數學學科的特點，把學生創新素質的培養和日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容上采取不同的手段和方法，闡述如何培養學生的創新素質。

[關鍵詞]數學教學；創新素質

初中數學是中學階段數學學習的基礎，它的教學目標是：使學生掌握基礎知識和基本技能，提高他們的數學素質和心理素質。近年來，我在數學教學方面，聯系學生的實際，結合初中數學教育教學的目標，不斷探索如何培養學生的創新素質。

一、在數學課堂上，誘導學生動手實踐，培養學生的創新興趣

德國著名教育家赫爾巴特說過：“教育應當貫穿在學生的興趣之中，使學生興趣在教學的每個階段都能連貫地表現為注意、等待、探索和行動。興趣既是教學的目的，也是教學的手段。”所以，我認為對學生學習過程中的指導，重點是指導學生如何通過動手實踐來激發他們在學習上的創新興趣。比如，初二幾何中的“三角形的穩定性”一項內容，是編排在“SSS”公理后面所學的簡短內容，學完后，組織學生用十分鐘左右的時間，走向學校禮堂看人字架，走向操場看籃球架的支撐架，看操場邊電線桿的支撐架，看某名同學的玩具手槍中扳機處構成三角一處的彈簧，看操場邊起重機的伸縮支撐桿等，看后要求學生隨手撿三根木棍或竹條，各自做一個三角形框架。同時要求學生在所做過程中。探索或發現在實際生活中還有哪些東西是充分應用“三角形穩定性”的特點。這種走出課堂的實踐教學既加深了學生對所學知識的理解，又讓學生知道了數學知識在生活中的廣泛應用，更能有效地培養了學生的創新興趣。如在教學“三角形內角和定理”時，我叫學生用拼剪方法來驗證三角形內角和定理。同時，由一些同學上前演示。我還要求學生課后再動動腦、動動手，看是否還有別的或更好的方法。通過這樣的教學方式，讓學生感受到創造性給我們帶來的好處，以促使學生的創新興趣上升為強烈的創新欲望，并付之于行動。

二、在學生利用基礎知識解題的同時。有意識地培養學生的創新精神

怎樣在數學課中培養這種精神呢?根據數學的特點，在講授數學基礎知識及解題步驟的過程中，首先要求學生學懂弄通書上的基礎知識。然后強調解題過程中的靈活性，以提高解題新意和效益。讓學生產生創新的沖動。同時，老師還向學生介紹華羅庚等數學家及一些科學家、發明家，為祖國富強、人民幸福而敢于創造、勇于創新的動人事跡，以激發學生的創新精神。

當學生學習新知，對解決問題基本形成技能后，老師要求學生了解和調查社會生活中，有哪些東西接近我們的書本知識，有哪些東西超出我們的書本知識并下工夫進行研究，從而提出創新課題。這種從實踐到書本，從書本到實踐，使學生解決問題的創新精神在實際解題過程中真正得到升華。

解題新想法、新步驟是學生創新精神的成果。老師激勵性的肯定是學生創新精神所得到的回報和獎賞。這堅定了學生勇于創新的信心。

三、適時進行課外活動，設法提高學生的創新能力

創新能力是在學習前人知識和技能的基礎上。提出創見和發明發現的能力，它標志著知識技能的飛躍。是智力高度發展的表現。因此，我認為學生單靠課堂上接受一些書本上的知識，呆套死用，是達不到如此境地的。要想學生的個性、獨立性、毅力等非智力因素得到發展，必須適時進行課外活動。在課外活動中培養學生的創新能力時，要特別注意保護學生的想象力，善待學生的質疑。面對學生強烈的好奇心和突發奇想所提出的問題，老師不能訓斥、嘲笑或不屑一顧，必須保護和滿足學生的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以學生質疑為突破口，捕捉學生“智慧的火花”和“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，以此推動學生不斷發現問胚，使學生勇于質疑，善于質疑，樹立“不唯書、不唯上”的探求精神。

為此，在近年的教學中，我每學期都要組織一個數學課外活動小組，人數不限。一般進入本小組的均是一些數學基礎較好，且好奇心非常強的同學。安排的活動，有時是看中央電視臺播出的初中數學講座或數學游戲，讓學生看后，個人發表不同見解，使之在數學知識的海洋中遨游；有時是進行一題多解的訓練，培養學生分析思考的能力，鼓勵學生標新立異，對其中難以想到的辦法，提倡學生根據已學知識，大膽地去想去做。并且用最大的努力，爭取做出一些眉目，培養學生的自信心和克服困難的毅力。解題過程中，對某名同學提出的創新方法，要鼓勵其勇于發表自己的看法，并與同學們交流，老師還要善于及時鼓勵其他學生，以激發學生的求知欲和學習興趣，使學生輕松地完成課外任務：有時是進行不同類型的教學競賽，競賽題一般都是帶有綜合性的主觀題，要求學生解題后，還要準備在小組集體討論時，從不同角度提出解決此類題的不同方案。只要稍有道理之處，老師就作出激勵性的評價；有時是學生自行出題測試，測試后各自提出解題方法，等等。

課外活動的舉行，學生脫離依靠書本格式解題，依靠老師分析誘導解題這根拐杖，學生自己選題。甚至自己編題，自己主動完成且方法多種多樣，因此，能極大地提高他們的創新能力。

總之，我認為，結合數學教育教學的特點，科學地、系統地、堅持不懈地對學生進行素質教育的培養是非常必要的，是培養市場經濟時代的人才所必需的。也是切實可行的，對促進數學質量的提高，培養21世紀所需要的高素質創新人才很有作用。