淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材改革的過(guò)程中，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該積極探討的研究課題。其實(shí)每名學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要怎樣才能把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，要怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才，對(duì)此我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展創(chuàng)新能力

“興趣就是最好的老師”，這句話非常正確。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性的核心因素，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而且使學(xué)生在集中精力獲得知識(shí)的同時(shí)，努力地去行創(chuàng)造性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新的動(dòng)力因素。農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。這些學(xué)生有自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。因此我們老師要引導(dǎo)學(xué)生克服自卑感，激發(fā)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率，就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2 注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。提高創(chuàng)新能力

我們應(yīng)該知道，要促進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。首先教學(xué)的觀念就要轉(zhuǎn)變。平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造積極思維活動(dòng)的空間，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)的容器極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而訓(xùn)練創(chuàng)新思維則能打破以往的教學(xué)觀念，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、表面創(chuàng)造等方面都得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中摒棄原有的解題套路，利用創(chuàng)新思維，用簡(jiǎn)捷的方法來(lái)解決問(wèn)題。

3 通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過(guò)有關(guān)的實(shí)際例子，說(shuō)明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新思想，創(chuàng)新勇氣，創(chuàng)新意志。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才。并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。同樣在新的教材中，課本亦相當(dāng)重視提高學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如在新的幾何教材中，就有讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)際操作得出幾何中立體圖形的初步概念的實(shí)驗(yàn)課。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。在中考中亦有類似的題目，如用兩個(gè)相同的等腰直角三角形，可以拼出多少個(gè)不同的平行四邊形?學(xué)生只要?jiǎng)邮直葎澮幌拢涂梢缘贸鼋Y(jié)論。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力有著重要作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)注重自已知識(shí)的豐富和能力的提高，學(xué)生應(yīng)深刻地明白自已是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，達(dá)成師生在教學(xué)過(guò)程中的最佳配合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)新能力的提高，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

王明霞

數(shù)學(xué)的發(fā)展，在于不斷的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。正如華羅庚教授所提出的“如果沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會(huì)落后別人一步。要想趕過(guò)別人，非有獨(dú)創(chuàng)精神不可”。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。必須要有創(chuàng)新型的老師

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。同樣，在我們的教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀念，牢固樹(shù)立把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)做教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。教師要始終以創(chuàng)新思路引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，在加強(qiáng)雙基教學(xué)的前提下，主動(dòng)、自覺(jué)地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生不同發(fā)展水平和不同的個(gè)性特征，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，做到因材施教，力求讓每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)自己應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，使每一名學(xué)生都得到健康的發(fā)展。

二、要激勵(lì)學(xué)生發(fā)表新的見(jiàn)解，提出新觀點(diǎn)、新思路，并養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)：“善疑者善學(xué)。”因此，我們教師，特別是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中就要充分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，利用核檢表法激發(fā)創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索問(wèn)題。尋求解決問(wèn)題的知識(shí)和技能方法。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難，充分展示自己的見(jiàn)解，暴露自己的思維軌跡。教師要厚愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)處在中下游的學(xué)生，對(duì)他們的看法要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)且不可諷刺挖苦學(xué)生，打擊學(xué)生的積極性，從而扼殺學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、著力培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣人手。

1 以需激趣。需要是生產(chǎn)動(dòng)力源泉。要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性，教學(xué)中就要充分利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，創(chuàng)設(shè)積極的求知情境。把教師要教的變成學(xué)生自己要學(xué)的。

2 以疑激趣，要想學(xué)生積極思維，在教學(xué)中就應(yīng)積極創(chuàng)造問(wèn)題情境，提出疑問(wèn)，設(shè)置陷阱，使學(xué)生感到神秘和疑惑，以此點(diǎn)燃學(xué)生思維之火花，激起學(xué)生創(chuàng)新之興趣。

3 以勝激趣。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的機(jī)會(huì)。合理滿足學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

4 以用激趣。應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能有意識(shí)地、經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的抽象知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的力量，看到數(shù)學(xué)理論來(lái)源于實(shí)際，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)為實(shí)際服務(wù)的真理，這對(duì)激發(fā)學(xué)生思維的積極性，有著極其重大的作用。

5 以事激趣。利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成是需要我們教師在教學(xué)中長(zhǎng)期培訓(xùn)的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全面提高教學(xué)質(zhì)量。