淺談大學生實踐創新活動的指導方法

［摘要］本文闡述了大學生實踐創新活動的重要意義，并從選題、方案制定、活動實施幾個方面探討了此活動的指導方法，以通過實踐創新活動，使學生掌握創新的方法，提高學生在社會實踐中解決問題和適應生活的綜合能力。

［關鍵詞］實踐創新；指導方法；高等教育

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0106-02

隨著經濟的發展和社會的進步，當今世界已進入一個嶄新的時期——經濟時代。在經濟時代，科學技術發展日新月異、突飛猛進，誰最先掌握先進的科技，誰就對未來擁有發言權。因此，所有國家都把創新列為發展中的頭等大事。而創新的載體又在于實踐，創新只有在社會實踐中才能實現。實踐出真知，創新出效益。實踐創新才是真正有意義、有價值的活動。黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建和諧社會若干重大問題的決定》中強調：“要注意增強學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。”可見加強大學生的實踐創新能力是社會主義現代化建設的迫切需要。大學生實踐創新訓練有何意義，在此過程中指導教師應發揮怎樣的作用，本文將從以下幾個方面加以闡述。

一、大學生實踐創新活動的意義

首先，開展實踐創新活動是對高校教育提出的必然要求。能否培養出有實際工作能力的學生是衡量高校教學質量的重要標準。學校的主要教學任務是教授理論知識，但教育的最終目的是培養出對社會有用的人才，使學生能把理論知識更好轉化成生產力。所以，把實踐創新上升為與理論教學同等重要的地位，是高等教育義不容辭的責任。

其次，大學生實踐創新活動是社會主義現代化建設的需要。21世紀是知識經濟時代，知識經濟的發展依靠發明和創新，其中創新是核心。創新的實現取決于人的創新精神、創新意識和創新能力，未來國際競爭將主要體現為創新人才的競爭。高等學校是培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。企業最需要的是實踐創新性人才。因為每個企、事業單位都希望錄用的員工上崗開始就能熟煉地開展工作，并有創新意識，而不是循規蹈矩，經過長期培養才能進入工作狀態。因此，在當前形勢下，開展大學生實踐創新訓練，培養實踐創新新型人才，具有十分重要的意義。

二、實踐創新活動中教師的有效指導

（一）實踐創新訓練主題的選擇

實踐創新活動的基本理念是將學生所學專業知識更好地與社會實踐相結合，并且在結合過程中培養學生的創新精神。在活動中學生是主體，所以在選題過程中指導教師應多征求學生的意見，而后再按活動的總體要求來確定實踐創新的主題。在實踐活動中教師應注意以下三點：活動內容必須與學生所學專業相關，必須有充分的社會實踐性，順應社會活動的主流，并且保證學生比較感興趣。比如，我系外語專業實踐創新活動的選題為大學生涉外商品創業貿易，此選題既考慮到了外語專業知識在訓練中的應用，又考慮到貿易活動的社會性，并且是市場經濟中最主流的活動。此選題是師生們集思廣益的結果，選題過程中指導教師以實踐創新訓練的宗旨為綱，從可操作性等方面對學生加以指導，從而保證活動能順利實施。

（二）活動方案制定階段

活動主題確定后，指導教師的任務是幫助學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。活動實施方案的制定過程中，教師應指導學生從空間、時間、物質、思想四個方面進行規劃指導。空間方面是指活動的地域范圍、所涉及的場所。時間方面是指活動由準備、實施到總結等各階段所用時間的具體規劃。物質方面即活動所需經費、設備及活動所需全部物資。思想方面包括活動所需的理論支持、活動中學生思想體驗、結題總結等方面。其中物質方面規劃過程導師應起主導作用，包括資金申請、活動的物質籌備等導師應全面參與。時間和空間規劃上由師生共同商議后確定下來，導師在與活動主管領導溝通后即可敲定。思想準備方面應多放手學生鍛煉，這樣有利于學生對整個活動主旨充分把握。

（三）活動實施階段的指導

實施階段是實踐創新活動最核心、最活躍、最艱難的階段。這一階段學生是活動的主體，是體驗者，而導師的參與指導也必不可少。應切記在此階段教師不是主導者而是指導者，不能喧賓奪主。導師指導應從以下幾個方面著手：1.方法指導。即實施過程中解決具體問題的方法上的指導，比如學生處理與社會接軌問題上尚無經驗，導師應多予關心，及時糾正其不當之處。再如，非本專業領域遇到問題，必要時可由導師聘請相關專業人員加以指導。2.教師全過程積極參與學生活動，全面了解情況。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導與督促。定期組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生進步。對有特殊困難的小組進行個別輔導，創設必要條件或幫助調整活動規劃。3.為活動順利進行提供條件。在活動中指導教師不應該成為一個簡單的知識傳授者，要為學生開展活動提供后勤保障。如活動過程中經常會和實訓基地等有關單位一些部門接觸，導師應積極協助學生解決遇到的問題，及時向領導匯報有關情況，必要時找負責本次活動的領導幫助協調解決。

（四）總結階段的有效指導

總結階段是學生及導師積累經驗和總結成果的重要階段。首先，導師對實踐創新全過程進行評估，對每個學生進行點評。其次，組織學生進行自我評價，并討論對活動的意見及在活動取得的收獲。認真做好結題報告，為以后實踐活動提供參考。對總結階段一定要給予充分的重視，俗話說“編筐編簍全在收口”，好的總結是耕耘過后充分的收獲。

實踐創新活動中教師的指導很重要。教師有效的指導應隨時隨地，細致入微，在學生遇到困難時給予幫助，在學生疑惑時給予點撥，在學生退縮時給予鼓勵。讓學生親身經歷實踐創新活動，在活動中探究、創造，激發學生探索、創新的興趣和欲望，使他們形成勤于思考、樂于探究、勇于實踐的良好素質，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

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