高校學生違紀現象多維分析與治理探究

［摘要］隨著高等教育規模的不斷擴大和高校管理體制的改革的進一步深入，高校學生管理體制、方法和手段出現了弱化和改革滯后的現象，大學生違紀現象呈逐漸上升趨勢。本文從當前高校大學生違紀的現象與特點入手，對其原因進行探究，并對如何減少違紀現象的出現、杜絕違法案件的發生提出了一些預防對策。

［關鍵詞］大學生；違紀現象；對策

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0108-04

近年來，隨著高等教育規模的不斷擴大和高校管理體制的改革的進一步深入，高校學生管理體制、方法和手段出現了弱化和改革滯后的現象，大學生違紀現象呈逐漸上升趨勢，賭博、酗酒、打架等不良風氣在高校有所蔓延，有的甚至出現了嚴重的違法案件，這不僅影響著高校正常的教學、生活秩序，而且也影響著社會的穩定。如何減少違紀現象的出現，杜絕違法案件的發生，本文從當前高校大學生違紀的現象與特點入手，對其原因進行探究，并提出了一些預防對策，以期引起共識。

一、當前大學生常見違紀現象

一是政治性違紀。主要指個別大學生政治態度消極，反對四項基本原則，非法集會、示威游行及罷課鬧事等行為，這一類違紀較少，但性質嚴重，影響高校及社會政治的穩定。

二是學習類違紀。如曠課、考試作弊等。這類違紀現象比較常見，嚴重影響高校正常教學和學習秩序。據有關調查顯示，大學生認為遲到、曠課現象普遍或較普遍存在的比例竟分別高達57.0%、40.5%，考試作弊在高校學生違紀行為類型中的比例高達29.7%。

三是生活類違紀。主要涉及學生個人行為的違紀現象，如酗酒、賭博、打架、偷盜等，在學生中影響很壞。

四是戀愛及社會交往違紀。不少學生在不正確戀愛觀引導下出現越軌行為，致使一些學生抱憾終身。有的甚至涉及諸如觀看淫穢錄像、嫖娼等違紀行為，嚴重損壞大了學生的形象。

五是心理性違紀。這一類違紀往往比較隱蔽，容易表現為突發事件。主要指心理人格障礙、情緒、行為失常及在病態心理驅使下發生的違紀事件。

隨著社會經濟的不斷發展和高教改革的進一步深入，高校規模日益擴大，學生數量急劇增加，大學生的違紀現象呈現出了一些新的特點。

一是低層次違紀呈現大幅度增長。目前，高校大學生中遲到曠課、考試作弊、打架、賭博等低層次違紀行為是高校學生違紀行為的主要構成部，約占違紀行為類型比例的70%～80%。其中涉及學風類的曠課、考試作弊就占了50%以上。從1994年開始，全國大多數高校對考試作弊加大了處理力度，對情節嚴重的采取勒令退學或開除處分，大學生作弊之風略有收斂。但近年來，受社會風氣、就業政策等因素的影響，部分學生出現了學習動機不正確、學習動力不足和情緒不高等現象，導致曠課、作弊等違紀行為屢屢發生。

二是低年級學生違紀比重增大。調查分析表明，大學低年級學生違紀比重正在增加，特別是大學一、二年級學生所占比重最高達51.31%，發人深省。究其原因，主要是學生從高中進入大學校園，一時難以適應大學新的管理方式和學習生活，學業壓力減輕，家長的監督與管理減弱，加上學校缺乏行為管理的引導性方法，大學低年級學生在日常的學習生活中往往學習行為比較渙散；同時在處理人際交往等事件時言行易沖動，當面臨某些突發性的偶然事件或問題時，一些自控能力較差學生容易發生違紀行為或行為偏差。

四是違紀手段更趨現代化。隨著社會經濟發展和科學技術進步，高校學生的違紀手段的也越來越趨于現代化。一些大學生利用現代化高科技的作案工具或手段進行違紀犯法活動，如利用計算機進行黑客入侵攻擊破壞網絡，在網上制造謠言、散布反動言論、進行詐騙等，使違紀行為更具智力性和隱蔽性，后果更具危害性。也有學生整天沉溺于網吧，夜不歸宿。這些現象都值得思考和研究。

五是心理問題引發的違紀事件日漸增多。據一項調查表明，大學生存在心理障礙和疾病的約占43.9%，其中嚴重心理障礙的占3.8%，如偏執人格、躁狂發作等病態心理行為在發病時往往會在情緒、行為失控的過程中，伴隨違紀行為的發生。這一類違紀行為一般較為隱蔽，并不會馬上表現，如果平時不加關注，往往會導致更嚴重的事件發生。

二、當前大學生違紀現象原因分析

大學生違紀現象的原因十分復雜，其中既有來自社會客觀環境的影響，又有大學生自身素質問題；既有學校管理中的疏漏，也有教育本身存在的問題。

（一）外在客觀因素的影響

1.西方腐朽思想的侵蝕和社會不正之風的沖擊。隨著改革開放的不斷深入和西方社會各種思潮的涌入，一些負面影響也隨之而來。如一些地區、行業和部門職業道德失范，拜金主義思想滋生蔓延，黃、毒、賭等惡劣現象沉渣泛起，多種經濟成分出現帶來了利益的多元化和社會生活的多元化，使大學生的思想認識、價值觀和思維方式發生了深刻的變化，加上復雜的國際環境，這些負面的影響對高校的思想政治工作產生了很大的干擾，影響大學生的健康成長。有的學生經不住社會上高消費現象的誘惑，失去自控能力，偷盜他人錢物；有的學生染上了社會上的不良習氣，對所謂的“關系學”津津樂道，講究“哥兒義氣”，參與打架斗毆等；有的學生受西方“存在主義”、“頹廢思想”等哲學思潮影響，一味追求私欲的滿足，從而走向犯錯誤的深淵。

2.現行教育體制本身存在著缺陷。長期以來我國中學教育存在著偏差，即推行的是升學教育而非素質教育。學生在中學階段往往是“兩耳不聞你和他，一心只讀數理化”，學生在高考升學的高壓下，學校和學生只注重高考課程的教與學，而忽視其綜合素質的全面提高，尤其輕視優良品德的養成教育。現行的高等教育體系除了與高中的銜接存在一些問題外，本身也缺乏優勝劣汰的競爭機制，對大學生遲到與不遲到、曠課與不曠課、守紀與不守紀缺少有效的激勵與制約手段，在高校這樣一種嚴進寬出的環境下，一些意志薄弱而又失去人生追求目標者，就容易違反校紀校規甚至走上違法犯罪的道路。

3.高校學生管理弱化、教學改革滯后是違紀的又一客觀原因。隨著高校管理體制的改革，后勤服務社會化的試行及高校招生規模的擴大，原有的封閉式、全包型學生管理體制不能適應新形勢的需要，學生管理工作正處于轉型期，管理觀念、管理方法、管理手段都不能適應新形勢的發展，管理隊伍也不能適應急劇擴大的招生規模。高校管理工作的薄弱，使一些差生容易滋生曠課、酗酒、賭博的惡習，同時對剛進校的低年級同學產生不良的示范效應。同時，由于高校的教學管理改革比較滯后，教學內容和教學方法陳舊，使得不少學生對自己不感興趣的專業、課程產生厭學情緒，這在一定程度上助長了曠課、考試作弊行為的產生。

（二）大學生自身存在的主觀原因

1.理想目標不明確，缺乏社會責任感。現在的大學生獨生子女居多，他們大多思想活躍而意志薄弱、知識面寬博而無追求進目標，生理發育成熟而心理個性張揚，追求自我發展，這些都給高校學生思想政治工作帶來新的挑戰。一些學生認為進了大學，目標已經達到了，于是便不知道自己還該干點什么，許多學生由此認為應該輕輕松松地玩一玩了，沒有更高的追求，缺乏理想，得過且過。行動上自由散漫，平時不重視學習，考試時指望僥幸過關甚至作弊；上課遲到、早退、曠課；在無所事事的狀態下尋找刺激，惹事生非，從而違犯校紀、校規。

2.道德素質低下，自我約束力差。進入高等學校學習的學生，一般在智力上都比較出色，自信心也比較強，但在道德水準行為習慣方面并非人人都優秀。如有些學生，特別是帶著犯錯誤前科進入大學的學生，本身思想上潛有不健康成分，加上認識模糊，自我約束力差，使本來就不牢固的思想道德觀念傾斜到了負面，必然導致違紀行為。再如考試作弊，這本是一種知識盜竊，是不誠實的可恥行為。而有的學生則認為“作弊不過是小事情”，一次作弊僥幸成功還自鳴得意，竟不以為恥。又如，偷竊是道德敗壞的行為，人人都對此深惡痛絕，有些大學生卻認為“偷書不是偷”，“人家放著的自行車，借來用用有何妨”等等。在這種荒謬的思想指導下，屢屢偷竊，以至犯下嚴重的錯誤。

3.紀律觀念淡薄，法制意識弱。目前大凡違紀受處分的學生，除因自身素質上有著某些欠缺外，還普遍存在著法制觀念淡薄、遵紀意識弱等嚴重問題。他們對國家的法令、法規和學校的規章制度置若罔聞，自己想怎么做就怎么做，直到他們的違紀、違法行為受到法律和紀律的懲處時，才如夢初醒，悔恨莫及。有的學生混淆是非、盲目從眾，在發現別的同學有違紀行為時，不去善意勸阻，反而認為別人在做，自己也就理所當然可以同樣去做，跟著犯錯誤。如此等等，都是紀律觀念淡薄的具體表現。

4.心理不健康，思想意識落后。從各類違紀案件的調查中發現，不少違紀行為是由于心理不健康，思想意識落后的驅使。主要有以下幾種類型：一是僥幸心態，考試作弊、偷竊、詐騙案例大多是這種心態驅使；二是從眾心態，如參與賭博、打架斗毆等多由此引發；三是逆反心態，這種心態驅使違紀者有意與學校的規章制度抗衡甚至示威。除此之外，還有攀比心態、自我優化心態、失寵心態、俠義心態以及模仿心態等，這些不良的心理狀態都是導致某些違紀行為發生的內在因素。

三、大學生違紀行為的預防

綜上所述，高校學生違紀事件的增多，既有社會、家庭、個人的因素，也有高校管理弱化、教學改革滯后的客觀原因。因此，如何盡可能地減少違紀現象的出現，杜絕違法事件的發生，已成為高校管理者必須認真予以思考的重要問題。應從以下幾個方面入手，切實解決好這個問題，以“防范于未然”。

（一）警鐘長鳴，教育在先，加強對大學生的法制紀律教育

首先，要教育學生充分認識違紀行為對大學生自身的危害。高校每年都有一定數量的大學生因各種原因受到紀律處分甚至是法律制裁，這不僅敗壞了學校風氣，傷及他人合法權益，更是給其本人帶來痛苦。當學生因違紀行為受到處分后，往往會背上沉重的心理負擔，很難擺脫陰影；有的違紀者還會因之失去學位乃至畢業證，失去許多平等的就業和鍛煉機會，在自己的人生檔案中記上不光彩的一筆。若是違法者還將受到法律的嚴厲制裁，不僅斷送自己繼續受高等教育的權利，還會影響美好前程。高校學生工作者要以教育為先導，通過一些常見的違紀案例警示大學生，教育和引導學生樹立法紀觀念，增強自律意識，做一名遵紀守法的合格大學生。

其次，要增強學生管理工作的預測性和針對性。學生工作者要經常深入學生之中，開展思想交流、心理咨詢活動，了解學生的心理，掌握學生的思想動態，及時發現影響學生思想的各種因素，預測學生的思想狀況，增強對解決問題的針對性，及時地將違紀事件消除在萌芽狀態。對于那些帶有普遍性的違紀現象，可以開展專題性集中教育，進行階段性治理來減少違紀事件的出現，杜絕違法犯罪的發生。

（二）加強對學生的管理力度和學生工作的研究，積極構建“契約式”的學生自主管理新模式

新時期大學生的違紀有新的特點，如果僅僅用原來的老辦法、老經驗來應對，那只會是事倍功半。我們必須針對這些情況，開展深入研究，摸索出新對策。因此，高校的學生工作者必須正確處理好“嚴格管理”與“發展個性”之間的辯證關系，切實加強對大學生的日常管理。深入學生中間，及時發現學生違紀現象的特點和規律，修訂和完善有關規章制度，不斷總結經驗和教訓，使學生管理工作上升到理論高度，再以理論來指導實踐。只有這樣才能取得事半功倍的效果，從而降低學生違紀的發生率。

與此同時，隨著高等教育大眾化和國際化趨勢的增強， 高校學生工作的職能必須轉變到培養學生的創新精神和實踐能力上來，學生工作的重點應是在建立健全各項規章制度的基礎上，加強教育引導和服務，加強學風建設，提高綜合素質，促進學生健康成才。學生工作者要改變傳統的“保姆”、“警察”角色，樹立“導師”角色意識，通過與學生建立“契約”關系，來增強大學生的主體意識、法制觀念，提高他們的自我管理、自我教育和自我約束的能力，從而實現高校學生工作的法制化、規范化。

（三）重視對受處分后學生的再教育，做好違紀學生的思想工作

對違紀學生進行處分只是一種手段，其目的是教育，既教育違紀學生本人，也教育其他學生，起到明辨是非、糾正錯誤的作用，從而嚴肅校紀校規，促進優良校風、學風的形成。調查發現，違紀學生受處分以后，通常表現為自卑和孤獨，有的還存有“破罐子破摔”的心理。因此，要從多方面關心他們，充分理解學生違紀后的痛苦心情和成長愿望，使之感受到溫暖，激發起進取的熱情。部分受處分的學生，由于沒有得到及時的教育和引導，無法正確對待受處分的既成事實，自暴自棄的思想包袱沉重，在種種不正常的心理壓力下，導致無心問學，出現了再次違紀現象。因此，對違紀學生不能冷落、歧視他們，而是要加強跟蹤管理和再教育。通過耐心細致的思想教育，既要嚴肅批評，讓學生認識過去的錯誤及其危害性，又要關心他們的進步，使他們感受溫暖，明白是非，看到前進的方向。對一些有突出進步表現或貢獻的還可以通過解除處分，來鼓勵他們積極進取，從而樹立積極向上的人生態度

此外，還要重視高校學生心理健康輔導工作。違紀行為與心理健康往往有著密切的關系，要通過開展心理健康教育，采用問卷調查、課堂輔導、心理咨詢等方式，提高學生心理健康水平，預防心理性違紀行為，防止、控制各種心理疾病引發的違紀行為產生。培養學生克服困難，經受考驗、承受挫折的能力，使其始終保持積極健康的心理狀態。

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