淺談班主任工作中的賞識教育

班主任工作是中小學校教育工作的重中之重。班主任工作時間長了，就會形成自己的思維定勢和教育方法，這本無可厚非，但有些思維定勢和教育方法是有問題的。例如，在和學生談話時，有些班主任會不自覺地居高臨下，以教育權威的姿態出現，或批評，或指點，不指出學生的多少個缺點和失誤似乎就不算談話，就不算盡到教師的職責。可是，往往事與愿違，學生往往并不領情，反而容易產生逆反心理，達不到應有的教育效果。所以，作為班主任要注意反思自己的教育方法，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，學會運用賞識教育，引領學生走向成熟。走向完善，走向人生的最高境界。

1 學會信任與尊重

學生是未成年人，未成年人與成人，在人格上是平等的，對他們應當予以尊重。班主任蹲下身來，平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望被人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦；知道他們在想什么、做什么、有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學習中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的問題，還是心理的問題?是習慣問題還是基礎問題?對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以班主任在了解學生的時候，就要學會傾聽，放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使學生“親其師，信其道”。學會傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生感受到老師對他們的尊重和關懷，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑說出來，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，信任與尊重是實施賞識教育的前提。

2 學會欣賞和贊美

欣賞與贊美是賞識教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是平等地看待每一個學生：不僅欣賞優秀的學生，而且要學會欣賞有缺點和錯誤的學生。我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對后進生的欣賞，就不是人人都能做到了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，尤其要和后進生進行有效的溝通。有些后進生毛病多多，在他們身上似乎找不到可以欣賞的東西。但是班主任如果能從內心深處尊重他們，欣賞他們，就能發現他們身上的閃光點，就能喚起他們對美好生活的向往，就能喚起他們對老師教育的認同。所以班主任要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。

3 學會表揚與激勵

孩子的個性世界復雜而豐富，不同的孩子心靈之花千姿百態，決不能用單一尺度去衡量所有孩子。當我們尊重他們、欣賞他們、與孩子們心靈相通的時候，便看見了他們的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們需要做一件事，那就是抓住孩子的閃光點加以激勵。最好的激勵不是物質獎勵，而是分享，是表揚與激勵。孩子若能感受到你因為他而快樂，會得到最大的激勵。

4 學會理解與寬容

作為班主任，看待學生不能絕對化：不是優點，就是缺點；不是表揚、獎勵，就是批評、懲罰。其實，孩子的表現大多數時候都是中間狀態。我們要學會“接納——再接納”，給孩子一個廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長成為自發的內在需要，而不是靠表揚或批評這些外在的強化手段。班主任關注學生、愛學生，需要的不是時時、處處外化的表現，更多的是內心的理解與寬容。大多數時候，我們可以對他們的具體表現“視而不見”。要允許孩子重復犯錯誤，要學會等待——有很多曾經令人煩惱的表現，在孩子的生命成長過程中會自行消失。

5 學會批評與提醒

賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。人們往往會把“好朋友的提醒”當作珍貴的禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。班主任應該學會在充分鼓勵的前提下批評。很多情況下，孩子犯錯誤、考低分不是故意的，他們也很傷心，這時候，班主任應該真誠地安慰他們，為他們分擔痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。

賞識教育是素質教育的一種視角，是實施素質教育的一種模式。賞識教育提倡“信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒”，其內涵是愛。學會賞識，就是學會愛。不管是什么樣的孩子，信任、尊重、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權利。作為一名中小學校的班主任，要讓學會賞識的理念早日走進自己的日常工作中，讓賞識教育走人每一個班級，解放孩子的心靈，推進素質教育，促進學校教育和諧健康發展。