淺談提高化學教學質量的幾點做法

提高化學課堂教學質量，關鍵是要創設輕松自由的學習環境，在教學中采取靈活多樣的教學方法，調動學生學習的主動性與積極性，使學生熱愛學習，愿意學習，樂于學習，才能有效地提高課堂教學質量，真正把教學目標落到實處。

1 制定教學目標要體現因材施教。學生是教學的主體，課標是教學法的依據，制定教學目標要與課標、與學生的實際相符，既要面向全體學生，又要兼顧基礎知識掌握不好的學生，根據學生的實際情況因材施教。由淺入深，設計合理、準確的教學目標，能使優生和基礎知識掌握不牢的學生都得到全面的發展。

2 課堂教學提倡精講精練。上好一堂課，要講究精，即要精講又要精練。這就要求教師要設計好精講精練的內容，在解答課本問題時，概念要清楚、準確。如學習催化劑這個概念，為什么要說“改變”?要留有學生思考的余地，舉而不發。再如講質量守恒定律時，可歸納為“五個不變”、“兩個一定改變”、“一個可能改變”，學生好記也好理解。通過引導學生思考，既掌握好課本的內容，又獲得新的知識。課堂教學中教師不但要精講，更要提倡學生精練。多練固然有其長處，但增加了學生的負擔，對開拓學生的思維極其不利，精練的習題可分為兩類，一類是鞏固性習題，通過練習，檢查學生掌握基礎知識的情況；另一類是運用性習題，讓學生用學到的知識解決實際問題。

3 創設情境，讓學生發現問題、提出問題。在化學教學中，教師要創造性地設置問題的情境，營造讓學生發現問題、解決問題的氛圍。要注意引導學生通過觀察、討論，獨立發現問題。如做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，可以引導學生，為什么細鐵絲要繞成螺旋狀?集氣瓶為什么要放少量的水或鋪一層細沙?學生有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，任何發明創造都是從發現問題和提出問題開始的，要使學生多思善問，必須先讓學生多問善問。在化學教學中，要留有時間，讓學生提出問題，組織學生展開討論，激發學生積極思考，充分調動學生的學習積極性。教師要創設和諧的教學氛圍，使學生能夠最大限度地自由創造，提出自己的問題和見解，鼓勵學生在自主探究學習中引發智慧的火花，在討論中相互交流，’相互啟迪，相互激勵，相互修正，相互補充，感悟所學的知識，打下堅實的基礎。

4 加強實驗教學，培養創新精神。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養學生創新能力的重要手段。課堂演示實驗和學生的分組實驗，是學生最感興趣的事。通過具體的實驗探究活動，可以使學生認識到猜想與假設對于發展他們的實驗探究能力、培養他們的創新精神都具有重要作用。同時探究性學習是化學學習中最重要的學習方式，又是衡量學生主動學習或被動學習的一個重要的標準。在設計型實驗中，教師只進行原則性指導，設計過程讓學生在探究中完成。如：我要求學生設計一個實驗來驗證一瓶氣體是氧氣。要求學生自己設計實驗步驟，自己操作實驗，結果取得令人滿意的效果，大大激發了學生學習化學的興趣。

5 設置課外練習，鞏固已學知識。要學好化學，僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外練習是學生進一步理解消化、鞏固課堂知識的重要環節，合理布置學生的課外練習非常重要。布置學生的課外練習，要注意靈活多變，可以是基礎題，也可以是一題多變的習題，還可以是實驗綜合題等等。通過這些練習，學生能對所學的知識進行歸納、整理、并綜合應用，真正消化課堂所學的知識，有效地提高學生實際應用化學的能力。激發他們的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，從而鞏固所學的知識，提高化學教學質量。

6 聯系生產、生活實際，激發學生學習化學的興趣。化學教學要將學到的知識，與日常生活、生產中的實際問題結合起來，學生才會感興趣，思維才會活躍起來。如講第二單元課題1《空氣》、第三單元課題4《愛護水資源》時，可以組織學生到操場、附近農村、廠礦企業、江河實際參觀、調查和學習，結合生產、生活的實際引導學生利用化學知識去幫助解決問題。既對所學的知識加以消化和鞏固，培養和增加學習的興趣，也為走向社會打下良好的基礎。并培養他們善于觀察社會生活、用自己所學的化學知識為社會服務的良好習慣，使學生學習的積極性得到有效的延續，從而提高教學質量。

7 歸類、概括，提高學習效率。初中化學內容繁多，且學生學習任務大，遺忘性強，怎樣才能學好化學，才能使學生對課本知識間的聯系融會貫通呢?教師必須引導學生對所學內容進行歸類、概括、積累，實現質的飛躍。化學式、化學方程式、化學價等化學用語，是學生學習化學的重要工具，教師可以經常組織學生記憶競賽，通過對知識的反復再認和再現，使學生達到記憶的目的。使學生對化學產生興趣，增添學習信心和勇氣。又如學習了物質以后，可歸納為：物質分為混合物和純凈物，純凈物又可以分為單質、化合物等等。通過歸類、概括，學生對化學知識的線索清晰了，再引導學生去挖掘各章的知識點間的內在聯系，形成知識網絡，歸類、概括能讓學生的智力得到充分發揮，解題能力自然增強，取得效果將事半功倍。

綜上所述，要提高教學質量，教師的教學要關注學生的學習方法，教學方法靈活多樣，為學生創設一種輕松自如的學習環境，使學生在最佳的精神狀態下達到既學知識，又培養能力的目的，才能有效地提高化學教學的質量。