把“生活”供在教育的神壇上

編者按

王君，系中學語文特級教師。現任教于重慶外國語學校。全國中學語文優秀教師、教改新星，四川省優秀班主任，重慶市骨干教師。多次獲得國家級賽課一、二等獎，獲得市級一等獎以上表彰40多項。在國家級報刊發表教育教學文章150多篇，近10篇被人大復印資料全文轉載。著有《青春之語文——語文創新教學探索手記》、《教育與幸福生活》、《王君講語文》。應邀在新加坡、香港、深圳、北京等地講學30多場。是多家核心報刊封面人物、頭版人物。在全國首倡“青春教育”、“青春語文”的教育教學理念。本刊從2009年第一期起將連載王老師“我的班主任之路”系列文章，以饗讀者。

和大部分班主任一樣，一直以來，我兢兢業業地把提高學生的學習成績作為我班主任工作的重中之重。

直到多年前的一次新房裝修。

那次裝修，一位剛從歐洲回來的資深設計師給我上了至關重要的一課。在聊裝修時，設計師的一條建議對我觸動很大。

設計師說，王老師你發現沒有，現在中國家庭的裝修有許多怪現象。比如中國人都喜歡竭盡所能在客廳里裝修出一面個性化的氣派的電視墻，然后再把一個盡可能豪華的電視機供在這面電視墻下。我說是啊，這有什么問題嗎?設計師說，王老師，你是教師，你是否思考過這樣的裝修習慣暗示著中國人什么樣的集體心理呢?

我很詫異，說沒有想過。

設計師說：中國人很少慎重地思考過家居生活的主題到底應該是什么，也就是說家庭里真正應該“供”著的是什么。現代生活的節奏非常之快。家人好不容易坐到一起，絕不應該僅僅是為了看電視，而更應該是在這個屬于家人的公共空間里進行愛和思想的交流(當然看電視也是一種交流，但這絕不應該是家庭交流的主要方式)。客廳里應該營造的是更融洽更和諧的交流氛圍，豐富多彩的家庭精神生活應該在客廳里展開。所以，電視機是不應該供在家庭的“神壇”上的。

設計師告訴我，在西方的許多發達國家，是沒有“電視墻”一說的。客廳里邊，供起來的不是電視機，而是人。幾個舒適的沙發圍攏來為家人朋友創造一個最好的交流空間和活動空間。而電視機，是安放在客廳的角落，或者干脆趕出客廳，讓它呆在臥室里、廚房里、洗手間里……設計師鼓勵我在這次裝修中也來個家庭變革：推掉電視墻，重建新生活。

聽君一席話，勝讀十年書。我感慨萬分：西方的裝修理念確實有它人性化的一面啊!

雖然我最后還是很“頑固”地把客廳的電視機“供”在了家庭的“神壇”上——我無法逃離中國人的精神宿命。但這番關于裝修的聊天卻讓我有著醍醐灌頂之感，它敦促我深度反思一個重要問題：因為窮，中國人把電視機“供”起來了。那么，在教育中，我們是不是也用一面豪華的電視墻“供”著不該供的東西呢?

教育，乃是中國人所有尷尬中的最大的尷尬啊!有人說，中國的教育，是世界上最功利的教育之一。因為功利，教育的“神壇”上就只可能供著一樣東西——分數、排名、升入清華北大的學生個數、奪得中考、高考狀元的回數……

分數才是硬道理!英雄要過美人關，教改要過考試關。不管你說得多么天花亂墜，做得多么驚天動地，但沒有高升學率，全是吹空。一線的教育評價本質上只認一個死理：考分!

在這樣的高壓下，“中考高考”試題成為了中學實質上的最高層領導。教育目標縮水為了教學目標，教學目標縮水為了教材目標，教材目標縮水為考試目標。分數和排名成為了“電視機”，牢牢地占據了教育客廳的中心位置。于是，“看分數”成為了教育生活的主要內容，甚至全部內容。在為著分數沖鋒陷陣的戰斗中，教師和學生同時傷殘累累慘不忍睹。教育的現狀就是這樣：考試成績平庸的學生當然不幸福，而考試成績優秀的學生又有多少是幸福的呢?

應試的教育，是“無人”的教育，是不談幸福的教育!

所以，作為一個有追求的班主任，我開始重新審問我自己：在你的教育中，你把什么供在你班級建設的神壇上?而回答這個問題，首先必須要清楚：學生到學校來到底是干什么的?這個問題的答案，就是我們應該“供”在教育的神壇上的那個最為重要的東西。

我想，一個深諳教育本質的教師應該有勇氣這樣回答：學生到學校是來“生活”的，而不僅僅是來學習來考試來升學的。

所以，讓教育回到原點——為學生建設幸福的“生活”，應該是我們教育者為之努力的起點也是最終的目標。

這一次思考，徹底地改變了我的教育思路。我下定決心：顛覆傳統的以提高學生學習成績為班級建設核心的建班思路，以營造學生朝氣蓬勃的精神生活為中心，以閱讀、體育鍛煉等豐富的課內課外活動為多條思路，實施班級建設生活化、家常化，讓教育成為創造、發現、享受幸福生活的藝術。

在具體的教育實踐中，我提倡賦予和歸還學生以“人”的權利：給孩子以做“公民”的權利、給孩子以閱讀的權利、給孩子以鍛煉身體的權利、給孩子以愛的權利、給孩子以評價的權利……

正是借著這樣的思考，我的班主任工作的局面完全打開了。我終于發現我不再只是一個任憑中考高考指揮棒指揮的馴獸師，我成為了一名真正的教育者。

我將在以后的文字中逐一闡釋我的探索之所得與所失。