生活實例引入初中物理教學中

課程改革中初中物理的一個顯著的特點，就是從“生活走向物理”。我們的生活中，有大量有趣的生活現象和自然現象，但在初中物理教學中怎樣找到適合本節課的生活實例，則需要探究。生活實例對于學生來說也許是司空見慣的生活現象或是自然現象，只要我們教師在平時的生活中注意收集和分類，用學生司空見慣的實例去誘發他們的興趣，使學生產生追根刨底的念頭，從而達到課程標準的三維目標。下面舉例來說明，供大家參考。

1 在導人新課的時候引人生活實例

案例1：我們在教學液體壓強的時候，可以提出這樣的問題引起學生的思考：(1)帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎?為什么?(2)潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么?(3)如果你從淺水向深水里走，在這個過程中，你的身體會有什么感覺?(4)工程師們為什么要把攔河壩設計成下寬上窄的形狀?

學生都知道帶魚很好吃，在市場都見過，但是都沒有看到過“活”的帶魚，這是為什么呢?學生對這樣的問題就很想知道其中的原因。潛水艇是學生很好奇的艦艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢?可以引發學生探討的熱情。學生也都進入過不同深度的水，對水是非常熟悉的，但是你提出這樣的問題問他們，他們會覺得好笑卻又答不上來，從而引起思考。攔河壩到處都有，學生是能看到的，但是日常生活中學生不會去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀的，這個難以回答的問題使學生感到尷尬，就產生了探求的心理。

案例2：我們在教學“壓強”這節內容時，(1)可以用多媒體放映氣功表演的驚險場面讓學生觀察。場景是氣功表演者躺在地上，腹部上面放上一塊大石板，另一個表演者揮舞著用大錘子向肚子上面的石板砸去，石板被砸成碎塊，可是石板下面的人卻自己站立起來而安然無恙，毫發無損，并向大家笑著招手致意!驚險的特殊場景，會激發學生強烈的求知欲望。(2)取一袋牛奶，上面放上一塊玻璃，讓學生去砸。結果玻璃碎了，而那袋牛奶卻完好無損!學生急切地想知道其中的道理。

新課一開始就引人生活實例，把學生的注意力一下子吸引過來，這種從心理認識上先入為主的“利斧”做法，就像點爆竹那樣迅猛刺激、火花閃爍，使學生感到驚訝而熱情高漲，有巨大的感召力。

2 在課的學習過程中引入生活實例

案例3：如教學“光的反射”，在探究光的反射規律的內容結束之后，為加強學生對知識的理解和掌握與運用，可以引入這樣的生活實例。請同學們想一想： (1)如果我們在雨后有月亮的夜晚走在路上，路面上有坑的地方往往有水，當你看到有光亮的地方是水，還是黑暗的地方是水? (2)城市的光污染主要是怎么回事呢? (3)地球能反射光嗎?如果地球不能反射光，請你猜想地球會怎么樣?這些生活實例的引入，可以加深學生對光的反射規律的深刻認識，特別是對應用物理知識的理解和掌握有其重要的意義。光的反射定律是初中物理幾何光學中的重點知識，生活中的許多現象需要利用光的反射知識來解答，也是后面即將要學習的平面鏡成像原理的基礎，又是理解汽車觀后鏡是凸面鏡和太陽灶是凹面鏡的基礎。又如在教學“平面鏡成像”探究平面鏡成像的特點結束之后，為了使學生對平面鏡的知識有比較好的了解，可以提出這樣的生活實例：當我們來到河岸邊，會看到岸邊的樹木和房屋在水中都是倒立的，你能說明其中的道理嗎?能用學到的物理知識解決身邊的現象，會引起學生莫大的興奮。應用生活實例可以使我們的課堂充滿快樂和生機，重要的是使學生會利用所學的知識品嘗了解決問題的愉悅感，尤其是幫助學生能牢固地掌握知識，學以致用。

3 在課堂教學總結中引人生活實例

在每堂課的教學后期，往往是本節課的總結環節，這個總結是特別重要的。我們可以用習題總結，也可以用回顧法總結，或是從學生的實際生活出發切入生活實例。這樣學生會對自己熟悉的或是身邊的現象理解得更好，學得更扎實。比如在教學“蒸發”這節內容結束時，就可以提出這樣的生活實例：(1)醫生給你打針之前，要在你打針的部位用酒精棉擦一擦，你有什么感覺?為什么?(2)去河里游泳之后上岸，你有什么感覺?為什么? (3)洗完的衣服是團在一起涼干得快，還是打開涼得快呢?為什么? (4)夏天我們用扇子扇風為什么會感覺涼爽?扇子可以使空氣溫度降低嗎?這些問題都是針對學生的生活實際而引入的實例，能有效地落實課標的要求，幫助學生在不知不覺中把知識點牢固地掌握好。

將生活實例引入物理課堂教學，是落實新課程改革“從生活走向物理，再從物理走向社會”的有效方法之一。對這種從實際生活引入的實例，學生感到十分親切自然，教學新知識非常容易操作，學生對學習知識特別容易理解和掌握。