《保護植物》一課教學案例與思考

一、案例背景

本案例取自三年級科學教材第一冊“人與植物”單元中《保護植物》一課，教師借助本課的教學內容，對學生曉之以理、動之以情、導之以行，使學生認識到人與植物密不可分的關系，激發(fā)了學生保護植物、保護動物、保護我們賴以生存的地球家園的決心和勇氣!滲透了人與自然和諧相處的科學觀念。

二、案例描述

課堂一開始，教師和學生討論兩個問題：

問題一：“校園中的一棵小草我們該不該拔?”有的學生說，不該拔，因為小草也是有生命的；有的說，該拔，如果校園里長滿了野草，那該多亂呀，影響校園的美觀!還有的說，小草能為我們提供氧氣，吸走二氧化碳，所以不應該拔掉它。最后，大家統一了意見：如果校園里的植物不多，我們就不該拔掉它。

問題二：“一棵大樹值多少錢?”有的同學說一棵大樹值5000塊錢，還有的同學說一棵大樹值1000塊錢。這時，教師出示了印度加爾格答農業(yè)大學德斯教授計算的一棵50齡的大樹的環(huán)保價錢：

一棵生長了50年的大樹的生態(tài)效益=165000美元。其中，每年產生氧氣，值31250美元；減輕大氣污染，值62500美元；產出蛋白質、涵養(yǎng)水源、以及提供鳥類及其他動物棲息環(huán)境等，價值71500美元。

學生們感嘆道：“啊!真想不到，一棵大樹能值那么多錢!”教師不失時機地補充道： “看來，植物與人類有著密切的關系，植物中的一草一木都對我們有著重要的貢獻，我們都應該保護。我們要保護植物，就要了解植物與人類有著怎樣的關系，為此，我們來玩一個游戲，名字叫‘吃喝穿住行，離它行不行”’通過游戲，學生發(fā)現，我們生活中的絕大部分物品都與植物有著直接或間接的關系。

教師說：“除了我們的吃喝穿住行離不開植物以外，你還知道植物對人類有哪些貢獻?”學生提到凈化空氣、蓄水保土、提供資源、保護動物、降低噪音等很多方面。教師反問：“如果沒有了植物，人類將會怎樣?”學生說：“那我們就沒有香蕉、蘋果吃，沒有呼吸的氧氣、沒有米和面、沒有棉衣穿，也沒有房子住了……我們就沒法活了!”這時，教師話峰一轉，問學生：人類又是怎樣對待植物的呢?學生列舉了人類對植物的破壞行為：亂砍亂伐、燒荒、破壞綠地、踐踏花草……教師進行小結： “由于人類的活動，植物處處受到威脅。我們蓋房子、做家具都要用木材；建設城市、修建娛樂設施，都需要大面積的砍伐樹林；做文具、造紙、一次性筷子、制作賀卡也消耗了大量木材。”然后，教師出示以下資料： ①《中國青年報》2001年12月27日，登載的1997年，北京市圣誕節(jié)至春節(jié)期間制作的賀卡消耗的木材數量。②有人曾經統計，做出可以供廣州大小酒樓一個月用的筷子要消耗的森林數量。③目前，我國造紙業(yè)年消耗木材量。④號稱地球之肺的亞馬遜雨林的植被破壞情況。

教師出示了這些觸目驚心的數字后，學生為之震撼了，這時，楊××同學突然站起來，大聲說：“我們不能當傻瓜!’’教師不解地問他：“你為什么這樣說?”他氣憤地喊道： “誰破壞了植物，誰就是個大傻瓜。植物為人類做了那么多好事，我們不該這么對待它!”“對!對!”其他學生也紛紛站起來表示同意。

在孩子們的憤慨聲中，教師繼續(xù)說到：由于人類對植物的破壞，不僅破壞了環(huán)境，也給我們的朋友——動物的生活帶來了巨大的影響。接著播放“我是一只小小鳥”的動畫短片，講述了一只小鳥，由于人類破壞了它賴以生存的森林家園，使它無家可歸的悲慘遭遇。看完這段短片，很多學生都哭了，他們被小鳥的命運深深地感染著，也更進一步地感受到，人類破壞了植物生存的環(huán)境，會給動物造成無家可歸的悲劇，最后，遭殃的是人類自己。

以上教學活動，學生的情緒已經受到了很深的觸動，這時教師對學生說：“正像動畫片中所說的那樣，人類破壞植物生活的環(huán)境，也就破壞了動物生活的環(huán)境，這一切其實是在破壞人類賴以生存的環(huán)境。因此，我們要保護植物，保護動物，保護我們生存的環(huán)境。那我們怎么樣來保護植物呢?同學們，你們知道嗎?使用機械，幾分鐘就能砍倒一棵參天大樹。然而，培育一棵大樹卻需要用幾十年的時間，因此盡量減少砍伐是最可取的保護植物的辦法。作為一個小學生，在我們的日常生活中，我們應該怎樣盡自己的力量，真正地為保護植物做一些力所能及的事情呢?學生們紛紛表示：“我要種一棵小樹?！薄拔乙?jié)約紙張。”“我要愛護花草?！薄拔也辉偈褂媚緱U的鉛筆、不用一次性木筷了”……教師順此激勵學生，說道：“如果你們實現了自己的諾言，老師將發(fā)給你一枚獎章，獎勵你是愛護植物的小衛(wèi)士!”

三、對案例的思考

1 典型材料的選取，增強了學生的環(huán)保意識本案例中選取了幾個非常典型的教學材料：一棵大樹值多少錢；森林、造紙、賀卡等消耗的木材數量；小鳥的動畫短片等，從不同的側面反映了人與植物、動物之間的關系，使學生的心靈受到了強烈的震撼，不由自主地產生了我們要保護植物、保護動物、保護環(huán)境的情感，增強了學生的環(huán)保意識。

2 真情實感的激發(fā)，促進學生養(yǎng)成了良好行為習慣和生活習慣

在本案例中，教師通過教學，激發(fā)了學生愛護植物的感情，使學生懂得了保護植物，就是保護我們身邊的一草一木，就是保護我們人類自己，我是社會的一員，我有責任為我們的將來負責，為了大家的明天做我力所能及的事情，促進學生養(yǎng)成了良好的生活習慣。

3 多種教學手段的運用，使學生初步建立了“人與自然和諧相處”的科學觀念

在本案例中，教師通過多種教學手段，使學生受到了一次愛護動物、植物和保護人類生活環(huán)境的教育。不論是動物、植物，還是人類，都是我們這個美麗星球的一部分，他們之間是相互依存、密不可分的，任何一方出現問題都會使其他成員受到牽連和影響，因此，大家應該共生共長、和諧發(fā)展。

本案例使學生認識到人與自然之間和諧相處的關系，增強了學生的環(huán)保意識，促進了學生良好的生活習慣和行為習慣的養(yǎng)成。