“小事情”成就“大德育”

學(xué)校的德育管理所關(guān)注的更多時(shí)候是一些具體的瑣碎的小事情，甚至是雞毛蒜皮的事。但學(xué)校德育管理卻沒(méi)有“小事情”，只有從宏觀著眼，從小事人手，才能奏出學(xué)校大德育的和諧樂(lè)章。山東省棗莊市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在德育管理中專注于做好各種德育“小事情”，專心于校內(nèi)外一切德育場(chǎng)所的每一個(gè)“小角落”，用心于一切德育活動(dòng)的“小事件”上，細(xì)心于一切德育行為的“小環(huán)節(jié)”中，全方位推進(jìn)德育工作精細(xì)化，不斷構(gòu)建德育管理的新境界。，近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“省級(jí)教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“省級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”、“省級(jí)德育工作先進(jìn)單位”，連續(xù)20年被評(píng)為“市級(jí)精神文明單位”。

明確的理念——“小事”莫小看

一是理論學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)看重“小事情”。學(xué)校德育效果如何直接關(guān)系到每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)和終身幸福。這就要求每一位德育工作者必須以認(rèn)真的態(tài)度做好每個(gè)崗位上的每一件小事，特別是那些經(jīng)常被人忽略、不易引起人們注重的細(xì)微之處。為牢固樹(shù)立德育無(wú)小事的理念，該校一方面利用專家講座、德育講壇、網(wǎng)絡(luò)德育論壇、讀書(shū)會(huì)等形式，讓廣大教師走進(jìn)精細(xì)化管理，了解、理解德育精細(xì)化的內(nèi)涵、本質(zhì)等問(wèn)題。另一方面積極開(kāi)展“德育無(wú)小事”大討論、主題案例研究、自我反思等活動(dòng)，組織教師對(duì)校園里的小事件、小事情進(jìn)行解剖式反思，排查德育管理上粗放、盲目的現(xiàn)象，改變對(duì)精細(xì)化管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二是德育實(shí)踐中注重體驗(yàn)“小事情”。如果不把德育觀念內(nèi)化為德育行為，觀念的更新就毫無(wú)價(jià)值可談。為此，該校十分注重在德育實(shí)踐中引領(lǐng)教師內(nèi)化德育精細(xì)化理念。如燃放爆竹是寒假里許多小學(xué)生的最愛(ài)，為抓好寒假安全教育，該校針對(duì)這樣的小事在假前開(kāi)設(shè)了“爆竹課”，圍繞學(xué)生觀看、燃放時(shí)的安全問(wèn)題，設(shè)定不同的防范內(nèi)容，并以此為契機(jī)，積極滲透假期期間交通、用水、用電和用氣等安全教育內(nèi)容。這樣小小的“安全鈴”，不僅防患于未然，也讓廣大家長(zhǎng)吃下了一顆“定心丸”。再如有人見(jiàn)“兇學(xué)生”犯錯(cuò)不敢大膽管教，擔(dān)心給自己找麻煩，這些認(rèn)識(shí)上的偏差只要發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)進(jìn)行糾正。

三是德育反饋中倡導(dǎo)反思“小事情”。德育工作是育人者集體智慧的結(jié)晶，要把每項(xiàng)德育工作精細(xì)化，必須讓所有的育人者共同參與，特別是讓每一件德育小事都可以得到及時(shí)反饋，德育精細(xì)化才能收到實(shí)效。為此，該校一改過(guò)去“家丑不可外揚(yáng)”的封閉管理做法，主動(dòng)向全校2500多名學(xué)生的家長(zhǎng)提出請(qǐng)求，家校共寫(xiě)“網(wǎng)上德育反饋日記”，公開(kāi)“反饋日記”電子信箱和熱線號(hào)碼，每一位教職工、學(xué)生及其家長(zhǎng)都可以把自己觀察到的德育亮點(diǎn)、不足以及自己的看法，隨時(shí)反饋到“德育日記”，及時(shí)警示、糾正一些不規(guī)范的德育行為，也有力地促進(jìn)了育人者德育反思習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)人都必須求精、求細(xì)、求和諧，并使這種思想貫穿于整個(gè)工作始終，一點(diǎn)一滴都不可以有任何疏漏。點(diǎn)點(diǎn)滴滴求和諧，細(xì)微之處見(jiàn)管理，這正是該校實(shí)施德育精細(xì)化的初衷。

規(guī)范的行為——“小事”須做實(shí)

優(yōu)化機(jī)制，再小的事也有章可循。為實(shí)現(xiàn)德育機(jī)制的科學(xué)化、可操作化、層級(jí)化、民主化、靈活化，該校嚴(yán)格依照上級(jí)管理規(guī)范，結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際，修訂完善了各種德育管理制度，“細(xì)”、“全”到事事有章可循、不留空白，匯編成冊(cè)下發(fā)給教師。

細(xì)化行為，再小的細(xì)節(jié)也有章可查。該校為落實(shí)各種制度，每天都有行政值勤檢查、行政蹲點(diǎn)檢查，重點(diǎn)是德育常規(guī)工作檢查，如班主任到崗、德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的眼保健操、廣播操等情況。在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都有明確的規(guī)定和要求，實(shí)施量化管理，規(guī)范校園里的每一種德育行為。

控制彈性，再小的失誤也照章懲罰。精細(xì)化管理不僅要關(guān)注管理細(xì)節(jié)，重視“小事”，更要把“小事”做精做好。如對(duì)班會(huì)活動(dòng)這一常規(guī)性工作，該校每周都查，不僅要查是否正常活動(dòng)，還要檢查活動(dòng)內(nèi)容是否符合班隊(duì)活動(dòng)需求。各項(xiàng)工作采取定期與隨機(jī)相結(jié)合的辦法，時(shí)時(shí)檢查。檢查內(nèi)容、情況都作認(rèn)真記載，檢查結(jié)果視情況作個(gè)別反饋或在周會(huì)上反饋，并納入月考核。

精致的環(huán)節(jié)——“瑣事”須做細(xì)

“死盯小節(jié)”。該校以“小”為切入口，以“實(shí)”為落腳點(diǎn)，抓好每一個(gè)德育小節(jié)，把瑣事做細(xì)、做透。每一項(xiàng)德育活動(dòng)計(jì)劃的制定，不僅要恰如其分地分解落實(shí)到有關(guān)職能部門(mén)，還要各部門(mén)結(jié)合自己的實(shí)際制定詳盡可行的措施，并要排好各自的日程表，明確每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)的具體承辦人和督辦人，每周一次小結(jié)，使德育過(guò)程真正精細(xì)化。不論是校園內(nèi)開(kāi)展的“彎彎腰”活動(dòng)、“不給他人添麻煩”以及各種爭(zhēng)章活動(dòng)，還是“校長(zhǎng)助理”、“輔導(dǎo)員助理”、“班主任助理”等實(shí)踐活動(dòng)，責(zé)任部門(mén)都要在每日自我反饋的基礎(chǔ)上，每周向班主任反饋一次，確實(shí)保證讓學(xué)生參與到德育管理的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高其自我管理能力。

“狠抓環(huán)節(jié)”。該校非常注重抓好每項(xiàng)德育活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)。為風(fēng)箏系上“安全結(jié)”是該校每年春天都要開(kāi)展的專題教育活動(dòng)，為真正強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，該校一是狠抓“講”的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)精于風(fēng)箏制作的老輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生講做風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，講安全放風(fēng)箏的必要性；二是狠抓“放”的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)放時(shí)天氣、場(chǎng)地及伙伴的要求；三是狠抓“避”的環(huán)節(jié)，理性辨別各種不安全因素，哪些必須遠(yuǎn)離，哪些必須注意。

“緊握細(xì)節(jié)”。許多細(xì)節(jié)更多表現(xiàn)在別人不容易看到或根本看不到的地方，管理中容易忽視，是整體德育鏈條中的弱環(huán)，該校卻對(duì)這些細(xì)節(jié)給予了足夠的關(guān)注，盡可能延伸管理的觸角，避免影響管理的整體效果。如“特殊學(xué)生教育”就是這樣做的。為把“溫馨”送到每一個(gè)特殊學(xué)生的心上，建立了特殊學(xué)生檔案，便于實(shí)施跟蹤教育；成立了幫教小組，既多給這些孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)，又多做家長(zhǎng)的工作，用各種方式填補(bǔ)失去的那份愛(ài)；開(kāi)展“撐起法律的保護(hù)傘”主題教育活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)利。近幾年，該校的“特殊學(xué)生幫教工程”成效明顯，父母離異學(xué)生孫華麗被評(píng)為“齊魯小名士”“棗莊市十佳少年”，丁曉雯同學(xué)光榮地出席了全國(guó)第四屆少代會(huì)，受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。

“小事情”成就“大德育”。由于他們堅(jiān)持在“小事”上求精、求細(xì)、求實(shí)，不僅使各項(xiàng)德育工作逐步走上了規(guī)范化、效益化的軌道，還初步形成了扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事的高效、和諧的校風(fēng)。