批評，也悅耳動聽

批評是老師教育學生的一個重要手段。一般人認為，老師對學生的批評肯定是苦的，而且因為“苦”，被批評的學生還會屢屢產生抵觸情緒。蘇霍姆林斯基說過： “凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象。”由此可見，老師的批評方式如果粗魯，不但不利于學生改正錯誤，相反還會傷害學生的自尊心，破壞師生之間的良好感情。那么，身為教育者，在教學工作中怎樣運用批評這一武器，講究批評的藝術呢?

1.寓批評于幽默之中

幽默有助于把嚴肅的批評變得親切得體，幽默有助于緩解學生的緊張心理，幽默有助于創造明快歡樂的教育氣氛。有時候老師若能恰如其分地幽他一默，定會產生直接批評難以達到的教育效果。一次考試，我見有學生歪頭想偷看別人的卷子，我就說：“請同學們做完后認真檢查，只檢查自己的啊!”我特別強調“自己”兩個字，在學生的笑聲中，想搞小動作的學生打消了作弊的念頭。在平時的單詞聽寫中，時常會有學生偷翻課本。一次聽寫前，我來了個特殊警告：“課本們請注意，請你們老老實實地呆在桌子里，不要引誘你的主人犯錯誤。”把作弊的責任怪罪于課本，使想作弊的學生在老師的幽默話語中，安分守己，痛改前非。

2.寓批評于表揚之中

學生違反了紀律，老師應堅持正面教育，以鼓勵學生進步為主，輔之以批評。通過表揚學生的優點，來對比學生的缺點和不足，這樣既保護了學生的自尊心，還能使學生盡快理解和領悟，從而改正錯誤。如：有個小女生，人聰明，成績好，不足之處就是上課愛搞小動作。記得有一次，她考試得了95分，我便抓住時機教育她說：“你是一個活潑可愛的小女孩，大膽舉手回答問題，這次考試得了95分，老師也為你高興，如果上課能端端正正地坐好，認真聽課，老師相信你會取得更好的成績。”她低頭微笑，立刻明白了我的話。后來在一次寫作中她談起這件事，說老師的話她一直銘記在心中，謝謝老師的教育。可見委婉含蓄的語言，比起直來直去的呵斥，更和諧有效，更能使學生在一種輕松愉快的氛圍中接受教育，幡然悔悟。

3.寓批評于故事之中

好的故事可以挽救一個人，老師如果善于用故事感化學生，則勝過你千百次的厲聲批評。有一次，幾個男同學在期中考試中考了滿分，挺得意，連上課都有點坐不住，飄飄然了。我發現后，就在班里說：“今年是鼠年，我給大家講個老鼠的故事。有只小老鼠外出旅游，恰好發現兩個孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發現了一個秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，卻可以戰勝大象，于是立刻認定，我才是真正的百獸之王呢!就這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，甚至看不起狗。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懶得動，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意了，他還趁著黑夜鉆進了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢的，就打了個噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似地飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，飛了好半天，才“撲通”一聲掉在臭水坑里!好，現在就請大家注意一下，‘臭’字的寫法，怎么寫的?‘自大’再加一點就是‘臭’。那么，我們的同學在取得好成績之后會不會也掉到臭水坑里呢?我想不會，但必須有一個條件，那就是永不驕傲!”說到這，我還特意看了看那幾個男同學，那幾個男同學當然明白，老師妙趣橫生的批評，全包含在那個有趣的故事中了!他們挺感激，很快改正了自己的缺點。

對待犯錯誤的學生，老師既要敢于批評，但更重要的是善于批評。批評方法有很多，無論運用哪一種批評方法，都要善意，都要適時適度。老師要根據實際情況，采用不同的方法教育學生，多給學生一點愛。只有這樣的教育才利于學生的健康成長，才利于形成良好的教育風氣。