多媒體，讓我更熱愛(ài)教學(xué)

中關(guān)村項(xiàng)目的實(shí)施，給我校帶來(lái)了多媒體室，全校師生歡呼雀躍：終于能像城里人一樣地使用多媒體了!多媒體室只有一間，使用必須提前一周預(yù)約。興奮中的學(xué)生每天都跑來(lái)問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候我們才可以到多媒體室去上課啊?”我總是耐心地說(shuō)：“快了!快了!”我趁機(jī)要求孩子們只有表現(xiàn)好，才可以去多媒體室上課。真好，連最調(diào)皮的學(xué)生也能遵守紀(jì)律，上課特別專(zhuān)心，作業(yè)也特別工整、按時(shí)——他們也期待多媒體教學(xué)，看來(lái)多媒體的誘惑力可真不小!

“沒(méi)吃過(guò)豬肉，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬走路?”雖然說(shuō)是鄉(xiāng)下教學(xué)，沒(méi)親自動(dòng)手用過(guò)多媒體教學(xué)，但出去觀摩多了，見(jiàn)到的也多了，“還不是那樣子用?有啥難的!”我信心滿滿的。我把從遠(yuǎn)程教學(xué)資源上下載的《孫中山破陋習(xí)》課件進(jìn)行反復(fù)研究，做了一定的修改，開(kāi)始我的第一節(jié)多媒體教學(xué)課。

上課了，孩子們特興奮，一雙雙小眼睛充滿期待地注視著我。“一定要把課上好。”雖然有些緊張，但學(xué)生的模樣也感染了我。在“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)孫中山嗎?就讓我們來(lái)走近他”的開(kāi)場(chǎng)白中，我點(diǎn)擊幻燈片播放，大屏幕上赫然出現(xiàn)孫中山的肖像，一下子就把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)了。他們邊觀看大屏幕邊回答我的問(wèn)題，興致高昂，全班43雙小眼睛一直在我的指引下閃動(dòng)，求知若渴的神態(tài)讓我涌出幾多的激動(dòng)和感嘆：“有了多媒體，就是好!”激動(dòng)之后，問(wèn)題也隨之而來(lái)，原來(lái)自己只顧滔滔不絕地深情講述，卻忘了點(diǎn)幻燈片了，當(dāng)回過(guò)神來(lái)說(shuō)“下面我們來(lái)看”時(shí)，已經(jīng)離當(dāng)前要播放的幻燈片很遠(yuǎn)了，講述內(nèi)容和使用課件扣不緊，脫節(jié)了。但學(xué)生的興趣依然高漲。“老師，有一個(gè)錯(cuò)字!”原來(lái)，我在修改課件時(shí)沒(méi)有仔細(xì)檢查，有一張幻燈片的文字上寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，讓學(xué)生給挖出來(lái)了。我只好趕緊采取措施彌補(bǔ)……

雖然這一次課上得并不順利也不精彩，但課后學(xué)生告訴我：“要是每天都能用多媒體上課，那該多好啊!”看來(lái)多媒體已經(jīng)深入孩子們的心了。“我不能辜負(fù)孩子們的期望，”我下定決心，“下一回，我一定把課備得實(shí)實(shí)的，不再出丑了。”有了決心就有了動(dòng)力，我積極學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，備課時(shí)多試練幾遍，后面多媒體教學(xué)課順當(dāng)多了，自己和學(xué)生在教學(xué)中一起愉快成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段成為校園里一道亮麗的風(fēng)景，每一位教師都在津津樂(lè)道地使用，每一位學(xué)生都在興致勃勃地享受。我深深體會(huì)到它的巨大優(yōu)越性。

1.化抽象的教學(xué)內(nèi)容為具體的事物。利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏觀、微觀世界。如：種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、日全食等。有利于把深?yuàn)W的信息、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。

2.能多方位地提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和感知時(shí)間，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相互強(qiáng)化，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。

3.更大的信息量、更方便的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能增大容量，長(zhǎng)課短講。板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，輕輕一點(diǎn)即可完成，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然于心。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講成為可能。緩解了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾，讓學(xué)生更加方便地學(xué)習(xí)。

5.讓學(xué)生盡快入境。通過(guò)運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書(shū)有味，讀書(shū)人情，讀書(shū)悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。

6.還可以資源共享。好的多媒體課件還可以在同一年級(jí)交流，使學(xué)生都能感受到其中的樂(lè)趣，教師也可以節(jié)約備課時(shí)間。校園網(wǎng)的開(kāi)通更為老師們提供了資源共享的便利條件，同行們的課件你可以隨意瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒。多媒體的這一優(yōu)勢(shì)讓教育為大家、大家為教育成為了現(xiàn)實(shí)。

感謝多媒體這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段，正是有了它，讓我的課堂教學(xué)充滿了激情，讓我的教師生涯充滿了歡樂(lè)。