美國教師的幼兒德育教育及啟示

作為幼兒教師，相信每位都給孩子講過《灰姑娘》的故事。我們希望孩子從這個故事里得到什么?有的教師會說：我教育他做人要善良；有的教師會說：要同情弱者，等等。但是美國教師是如何講灰姑娘的故事的?

在我們輕描淡寫地講述灰姑娘急匆匆地趕上午夜12點的馬車時，美國教師卻通過問題情境，讓孩子們明白了要做“一個守時的人，否則會給自己帶來麻煩”。

在我們同仇敵愾地憎恨灰姑娘的“壞”后媽時，美國教師提了這樣一個問題：“如果你是灰姑娘的后媽，你會不會阻止灰姑娘去參加王子的舞會?為什么?你們一定要誠實喲!”這看似很隨意的問題，卻讓孩子們理解了人類出于本能的母性之愛，思考辨別好人、壞人的是非標準。

在我們認為，童話故事中必然會有仙女或魔法師出現的時候，美國教師卻說：“如果老鼠、狗、小鳥都不愿幫助灰姑娘，她可能在最后時刻成功地跑回家嗎?”從而讓孩子們明白：無論走到哪里，我們都需要很多朋友。

在我們認為，童話故事中的女主人公通常都會遇到王子時，美國教師引導孩子們明白了一個很重要的道理——自己的命運要自己決定。愛自己，就要給自己機會，為自己找到自己需要的東西。這個在我們看來成人才應該明白的道理，在這位美國老師的引導下，被孩子們理解了、接受了。

在我們從未否認過經典童話有何不妥時，美國教師又扔了一顆重磅炸彈，她問孩子們：“這個故事有什么不合理的地方?”孩子們聰慧的心靈很快就發現午夜12點時灰姑娘的水晶鞋沒有被變回去。然后老師的一番驚嘆，告訴孩子們就是偉大的作家也有出錯的時候，沒有人規定什么人必須做什么事，只要你努力去做，你就可能是最棒的。可想而知，孩子們是多么地歡欣鼓舞。

反思我們的幼兒德育教育，似乎講團結的故事就是讓孩子們知道要團結友愛，講禮貌的就是讓孩子們會說禮貌用語，講勇敢的就是讓孩子們膽子大一點……在傳統的德育觀念中，我們一直認為進行幼兒德育教育無非就是培養一個聽話、懂事、乖巧的孩子；幼兒德育的內容無非就是講文明、講禮貌，勇敢堅強，活潑開朗，團結友愛，互幫互助之類。但在當今開放的社會背景下，我們幼兒德育的觀念是否也該與時俱進?內容是否也該有所更新?

1、幼兒園德育理念的時代特征

長期以來，我國是價值一元的社會，反映在幼兒教育上即是把社會一整套主流價值觀灌輸給兒童，忽視不同民族和地區社會文化、道德認識的差異性、特殊性和具體性，道德標準過高過于強調統一，從而使整個德育教育失去了活力。幼兒道德行為的發生有其不以成人意志為轉移的客觀規律，在以“自我”為中心的主旋律中，幼兒德育有許多不同的變奏：重公平優于重謙讓，重智慧優于重倫理，重實際優于重說教，重感受優于重推理。反思我們的幼兒德育教育，一直以來只強調了主流價值的絕對性，而忽視了幼兒個體社會階層差異的客觀性，從而在德育目標上難以達成。在幼兒教育的目標上，應提倡異質多元，堅持價值導向。幼兒園德育的目的并不完全是接受一個社會的絕對價值標準，而是在追求具有普遍性的社會規范的同時，最大限度地容忍異質性，引導兒童了解他人道德價值選擇的差異性及其原因，并學會接受差異性。在社會轉型的今天，幼兒德育教育要關注對人性發展的需要，而不僅僅是社會規范維持的需要。幼兒德育的最終目標是促進兒童的生活更加愉快。

正如美國幼兒教師講灰姑娘故事給我們的啟示，在經濟飛速發展、競爭日益激烈的今天，“守時”對一個人事業的成敗是何等的重要；學會客觀地評價好人、壞人，也是作為一個社會人所必須的明辨是非的能力；學會感恩，就要看到別人對你的幫助，哪怕是細微的，渺小的，這樣才能交到更多的朋友，得到更多的幫助；珍惜生命，愛自己，給自己創造機會，為自己找到需要的東西。這也是立足當今社會自強不息所不可缺少的道德品質。

2、創設鮮活的情景，豐富幼兒的德育體驗

幼兒是感性的，是富于想像力的。在幼兒園開展德育教育，要努力避免說教和推理的德育教育方法，這不僅是幼兒的知識經驗和理解能力的問題，更是由幼兒心智發展的客觀規律決定的。道德教育是一種影響力的教育，是在教師和幼兒相互活動的過程中使幼兒獲得的高尚道德情感的體驗。在幼兒園開展德育教育，要將社會豐富的道德素材改造成內容生動的活動場景，符合幼兒的生活經驗和情感需要，能讓幼兒想像的翅膀在教師的引導下自由地翱翔在道德的天空，探索屬于他們的道德需要，表達他們的道德愿望，執行他們的道德行動，豐富他們的道德認識和道德情感。在教育的場景中實現知、情、意的統一。幼兒德育情景的創設，教師應努力做到用幼兒的思想、幼兒的語言、幼兒的行為、幼兒的情感來教導幼兒，而不是站在成人的角度，用成人的思想、成人的語言、成人的行為來強迫幼兒。

3、在生活中升華幼兒的道德品質

幼兒的思維是感性的。對幼兒進行德育教育，不是要對其進行空洞的愛國主義理想和思想政治的理論體系和知識概念的教育。而是通過德育活動，培養幼兒體驗高尚的德育生活，養成正確的社會行為，正確理解“你一我”的關系，并逐步形成親社會性行為。比如，老師在講傳統故事“孔融讓梨”，希望兒童養成謙讓的優良品德。而當兒童說出自己不愿意讓出大梨的時候，你是否意識到當孩子說“愿意”的時候，其實內心很不愿意，他是在說謊。鼓勵兒童參與德育生活，就是要引導兒童以真實的態度來體驗德育內容，而不是要求所有的兒童都必須達成同樣的目標。兒童在活動中表達真實的思想認識和情感，是培養兒童學做真人的基礎。

附：美國老師是如何講《灰姑娘》的故事的

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事里面的哪一個?不喜歡哪一個?為什么?

學生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況?

學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀。那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要被嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就被嚇昏了(老師做昏倒狀。全班大笑)。

好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實喲!

學生：

(過了一會兒，有孩子舉手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。

老師：為什么?

學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛別的孩子。

孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?

學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。

老師：對，你們說得很好!想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是?

學生：是的!

老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎?

學生：不會，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女。但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎?

學生：不會!那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。

老師：對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會?

學生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣?

學生：要愛自己!

老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對?

學生：是的!!!

老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方嗎?

學生：

(過了好一會)午夜12點以后所有的東西都要變回原樣。可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了!你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒!你們相信嗎?

孩子們歡呼雀躍。

(作者單位：段小磊，昌吉學院；薛秀琴，昌吉市教育局第一幼兒園，新疆昌吉，831100)