“示弱”也是一種智慧

如今在我們教育教學(xué)中，很多教師愛表現(xiàn)出強(qiáng)者的風(fēng)范來教育自己的學(xué)生，而學(xué)生往往會(huì)碰得“頭破血流”，教育效果自然大打折扣。其實(shí)教師適時(shí)以“弱者”的姿態(tài)行事，學(xué)生也會(huì)愿意接受，一切反而會(huì)變得順暢。

在我們學(xué)校，有一位年青的女教師，在剛開學(xué)的那段日子里，只要卜課時(shí)間一長，她就覺得喉嚨會(huì)受不了，再加上學(xué)生在課堂探究時(shí)一直鬧哄哄的，讓她說起話來很費(fèi)力。

她就對(duì)學(xué)生們說：“人都是相互的，當(dāng)你們心疼老師的時(shí)候，老師也會(huì)很心疼你們，你們心疼老師嗎?我現(xiàn)在喉嚨很疼，我想小聲說話，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)老師的嗓子嗎?”話音剛落，教室里頓時(shí)安靜了下來。

她用了最低的聲音講課，還不時(shí)地問學(xué)生們：“能聽清嗎?”他們一定能聽見!她知道，因?yàn)榻淌依锖馨察o。于是在這一段時(shí)間里，她總是這樣在孩子們面前“示弱”，告訴他們，她很需要他們的幫助。

中午放學(xué)，還有些學(xué)生作業(yè)沒有做完，她讓他們留下來。當(dāng)完成作業(yè)的學(xué)生在教室外排隊(duì)去食堂就餐的時(shí)候，她對(duì)他們說：“老師知道你們很心疼我，同樣老師也很心疼你們。謝謝你們對(duì)老師好，所以今天中午，我就不打算留你們了，因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在正是長身體的時(shí)候，老師不舍得餓著你們，一會(huì)你們就去吃飯，吃完飯來就把作業(yè)給補(bǔ)上。”說完這些的時(shí)候，平時(shí)一直拖拉作業(yè)的周磊低下了頭。

她下午第一節(jié)上課的時(shí)候，作業(yè)一本不少(周磊的作業(yè)也交了，而且比平時(shí)寫得認(rèn)真)，全都已經(jīng)在講臺(tái)上安安靜靜地躺著了。

也許不少人認(rèn)為教師在學(xué)生面前示弱，是一種懦弱的表現(xiàn)，是教育的失敗。其實(shí)不然，在學(xué)生面前示弱，喚醒他們的愛心，促使他們學(xué)會(huì)做人，是完全可行的。在教育教學(xué)過程中，根據(jù)情況，我們教師完全可以嘗試著扮演一個(gè)“弱者”的角色。

(作者單位：張家港市青龍小學(xué)，江蘇張家港，215611)