淺談思想品德課如何落實情感、態度、價值觀目標

思想品德課程目標分為情感、態度、價值觀目標、能力目標及知識目標，情感、態度、價值觀目標，是終極目標，是思想品德課的最高境界。在課堂教學中如何落實這一目標，成為教師的教學難題。筆者經過多年的教學實踐，對政治課堂上落實情感、態度、價值觀目標的意義、策略、方法和應當注意的問題作了一些探索，有如下一些體會。

一、落實情感態度價值觀目標的意義

1、法律要求。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》第三條規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”使思想品德課的目標落實有了法律依據。

2、新課程標準的要求。《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》第二部分“課程目標”中的總目標指出：“本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。”

3、社會及學生個體發展的要求。我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。

二、落實情感態度價值觀目標的狀況

1、重視程度不夠。在傳統教育觀念和應試教育的影響下，許多教師對教學中落實情感、態度、價值觀目標的重要性認識不夠，認為考試主要還是考知識與能力，情感、態度、價值觀目標很難“考”得出來，難以評估和測量，所以上課時往往忽略，導致許多學生參加中考所答非所想，分高德差。

2、部分教師缺乏教學藝術和教學經驗。情感、態度、價值觀目標的落實，需要教師很好地領悟教材，潛心研究課程標準，精心設計教案；需要教師具有高超的技能和藝術以及多年的教學經驗，才能在教學過程中，將三維目標層層落實，能夠恰到好處地引起學生的情感共鳴，進而實現價值觀的內化。許多教師缺乏教學藝術，一些教師經驗欠缺，難以實現情感、態度、價值觀目標。

三、落實情感態度價值觀目標的策略

1、思想上重視。深入研究《課程標準》，系統而完整地把握《課程標準》關于三維目標的要求。

2、教學上與時俱進。網絡時代的初中學生，他們的知識、能力與情感比以往中學生豐富得多，用老一套的方法不但難以適應他們的要求，甚至可能引起他們的反感和嘲笑。因此教師要與時俱進，把電腦、網絡、音像制品、FLASH動畫、網頁、博客等等作為課堂教學的重要輔助手段。

3、加強經驗積累。教學是一門講究經驗的藝術。有責任感的教師，在教學實踐中要善于利用學生生成的資源進行教學，不生搬硬套；善于學習其他教師的好做法，不斷提升自己的教學品位；善于從身邊的生活小事及國內外新聞大事中尋找教學資源，為自己的教學服務；善于反思自己的教學得失，及時改正不足，發揚長處；做到以情動人，以理服人，循循善誘，潛移默化。

四、在思想品德課中落實情感態度價值觀目標的方法

1、創設情景法。愛因斯坦曾經說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”只有讓學生熱愛這門學科，才能讓學生“親其師，信其道”。我們可用創設情景法，讓學生身臨其景，感同身受，教師再適時點撥，情感態度價值觀目標實現便容易水到渠成。例如，一教師在講授《身邊的誘惑》時，一上課就說自己很激動，讓學生猜為啥。學生說可能是上公開課的原因。老師說是其QQ信息提示他中了二等獎，獎品是58000元現金和一臺筆記本電腦，但條件是要先寄900元的費用。老師問學生要不要寄出這筆錢。這時學生很興奮，七嘴八舌地說“不能寄!”，“騙人的!”老師問：“你們有過類似的經歷嗎?”

生1：收到短信：“爸媽，我生病了，請寄3000元到××帳號。”

生2：收到20多封信，說我中了一臺電腦，但要先寄100元過去。但我都沒理他。

生3：……

師：我們身邊存在著許多誘惑，金錢就是其中之一，錢對我們來說非常重要，是生活的必需。但獲得金錢，要取之有道，即應該通過正當途徑和合法經營取得。

教師通過創設情景，引起了學生的共鳴，實現了情感、態度、價值觀教學目標。

2活動教學法。每一個觀點的介紹和形成都借助活動，可使教學生動，激發學生的興趣和學習熱情，在活動中內化知識，落實情感態度價值觀目標。如講解“從眾”心理時，老師先請甲同學離開教室，然后在黑板上畫出兩條一樣長的線段AB和CD(稍長些)，并告訴在座的同學，等甲同學進教室時，要告訴他AB比CD長。果然甲同學進教室時，大多數同學都說AB比CD長，老師請他不要受別人干擾，要有主見。但在大家的呼聲下，他同意了大多數的看法，認為AB比CD長。教師指出，甲同學的表現就是“從眾”心理。然后教師再通過聯系身邊的哈韓及追星等現象，層層深入，讓學生明白“從眾”心理的利與弊。

3、實踐教學法。初中思想品德課具有實踐性的特點，即注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系。通過學生自主參與的豐富多采的實踐活動，學生可以擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。以本年級外出進行海濱環保活動為例，學生經歷的車行、野炊、拔河比賽、“兩人三足跑”比賽、環保等活動過程，對于學生正確認識自我，處理好與他人之間相容、相處、相讓、相助關系，處理好與集體之間的利益沖突等，都是很好的機會，實現了“親近自然，愛護環境”的目標。

4、生活教學法。初中思想品德課具有思想性和人文性的特點，關注學生成長需要與生活體驗，引導學生確立積極進取的人生態度，促進學生人格健康發展。因此，在新課程背景下，教學內容和方法要生活化，即要接近學生生活，接近學生經驗。教師要下功夫研究書本知識與生活世界的聯系，能夠借助鮮活的生活案例，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法幫助學生理解和運用書本知識。首先要關心國內外大事以及本地大事，上課時能夠順手拈來，適時引用。其次，要關注網絡熱點，利用網絡熱點進行案例講解，引起學生的興趣。

五、落實情感態度價值觀目標應注意的問題

1、注意調控課堂氣氛。一堂課要落實情感、態度、價值觀目標，必須是在民主、平等、和諧的課堂氣氛下生成和實現。試想一堂課吵吵嚷嚷，紀律渙散，要讓學生體會到美感是不太可能的。相反，課堂氣氛沉悶，學生懨懨欲睡，老師一言堂，引不起學生的共鳴，大道理也很難讓學生信服。

2、對學生的評價要多元化。學生最關注老師對他們的評價，如果老師對他們的回答評價不當，課堂將越來越不活躍，教師教起來就很吃力。有經驗的教師特別重視學生在回答問題的過程中不“標準”的答案，能夠及時發現本堂課的目標是否實現，善于讓師生改正不足，發揚優點。

3、借助學校、家庭、社會的力量，共同對學生進行情感、態度、價值觀教育。家庭是學生成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師，學校是學生健康成長的地方，學校要創造良好的育人環境，營造公平、民主、和諧、尊重的氛圍。不要讓體罰、歧視、偏心等觀念沾污了學生的心靈。全社會要創造一種有利于學生健康成長的社會環境。不要讓社會上不正之風、腐敗現象，一夜成名、就業困難以及“范跑跑”、“楊不管”現象，影響到學生人生觀、價值觀的正確形成。

總之，只要堅持正確的思想導向，聯系生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐，初中思想品德課的知識，能力，情感、態度、價值觀目標一定能夠很好地落實。

(作者單位：防城港市第二中學，廣西防城港，538001)