問渠那得清如許 為有源頭活水來

綜合實踐活動課程強調：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學探究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”綜合實踐活動目標的開放性、內容的整合型、實施過程的動態性以及評價的多元性，決定了它的實施需要豐富的課程資源予以支持。沒有課程資源的支持，這門課程就成了無源之水。智慧的源泉來自生活，情感的體驗來自生活，實踐能力的培養也是來自生活。教學實踐中要注重開發課程資源，激發學生實踐，讓學生在綜合實踐活動中成長。

一、走向社會生活，尋找實踐資源。培養學生合作創新能力

在開展綜合實踐活動的過程中，我們力求讓學生密切關注社會生活，引進生活的源頭活水，鼓勵學生多方面體驗，走向生活，實現活動與生活的溝通，課內與課外的暢通，讓綜合實踐活動面向生活，回歸生活。

1、開發社會生活資源，增強合作能力

在開展實踐活動中，應關注社會生活，生成實踐資源。通過學生的交流，在學習的實踐中學會學習，學會溝通，學會分享，提高學生合作意識和協作能力。如：在句容市政府決定重建大圣塔時，我就組織學生開展了一次“大圣塔文化”的綜合實踐活動。把全班同學分成若干小組，每個小組選擇一個最感興趣的內容進行深入研究。有的小組著重研究有關大圣塔的傳說，有的研究它的歷史，有的著重調查了解為重建大圣塔捐款的典型事例……同一個組的幾個同學互相合作，共同討論需要研究的內容，采用哪些方法去研究。研究大圣塔傳說的那個小組，他們不滿足從書上和網上查來的有關故事，還去采訪了一位老人。采訪中誰主要提問，誰記錄，誰攝像事先都做了細致的分工，采訪活動非常成功。在全班交流匯報時，同學們都被他們的錄像帶吸引了，這幾個同學也嘗到了合作的甜頭。在開展實踐活動中，提高了學生合作意識和協作能力。

2、激發學生潛在資源，培養創新能力

創新精神和創新能力的培養是綜合實踐活動的核心目標。主要是指學生在解決問題的過程中能夠產生出相對于學生自身的“新的價值”和“新的作品”。綜合實踐活動通過學生在問題解決的過程中，培養學生敏銳的洞察力，促進其創新能力逐步提高。如：在“大圣塔文化”活動匯報交流后，學生對大圣塔的歷史傳說有了更多的了解，對重建的意義有了更深的認識。此時，讓學生開動腦筋，用自己最擅長的形式來為大圣塔作宣傳。學生積極性很高，他們開動腦筋，大膽創作，于是一首首小詩，一幅幅字畫，一首首歌曲，一段段介紹詞，甚至快板都從學生的手下誕生了。他們的創新潛能得到了激發。

二、走近校園生活，拓展實踐資源。培養學生探究應用能力

校園是學生每天學習生活的地方，校園四季景色各異，學校的生活豐富多彩，教學中我們要利用好這些資源，扎根校園生活，拓展實踐渠道，在綜合實踐中培養學生的各種能力。

1、引導學生主動研究，提高自主探究能力

自主探究是綜合實踐活動的最大特點。學生通過認真觀察身邊的生活世界，發現自己感興趣的、與自己生活息息相關的問題，最后達到解決問題的目的，有助于培養學生自主探究能力。秋天到了，我們校園桂花的芬香，飄香四溢。同學們很喜歡桂花，但桂花到底有哪些種類?栽培時應注意什么?有什么用途?學生產生了探究桂花的欲望。于是我們以小組為單位，對桂花進行了多方面的研究?學生通過采訪花農、去圖書館和上網查資料、自己動手栽培等多種途徑進行研究，然后全班匯報交流。學生通過自主探究對桂花有了更深入的認識。

2、指導學生課內展示，鍛煉自我表現能力

表現能力是將感覺和思考的事物表現出來并能夠使自己和他人理解的能力。綜合實踐活動對學生表現能力的培養主要體現在成果交流和成果展示兩個方面。學生在進行研究的過程中和研究完成之后，都需要對自己的階段性成果和最終成果進行展示。此時學生可以采用多種手段相結合進行，充分展示自己的成果。如：在研究家鄉的桂花之后，要在全班匯報交流。研究桂花種類的同學把收集到的桂花品種圖片做成投影片。栽培桂花的小組成員展示了自己寫的觀察日記和養護桂花的小論文，同時研究桂花用途的小組展示了桂花粘貼畫，制作了桂花產品的說明卡片，演示了桂花茶的沖泡過程。這些活動鍛煉了學生的表現能力，增強了學生的自信心。

三、走進家庭生活，挖掘實踐資源，培養學生勞動實踐能力

每一個學生都生活在一定的社區中，這是很好的資源。立足家庭生活，豐富實踐內容，引導學生在家庭生活實踐中學習，以家庭實踐活動為輔助，增強學生自我表現，自我完善，自我創新的能力。

1、拓寬學生的知識視野，增強學習技能

在科技高速發展的現代社會，學會收集、整理信息，可以豐富學生的知識視野，養成思考記錄習慣，適應未來社會的需要。學生生活在不同的家庭中，教學中指導學生有目的地收集事實材料，可以要求學生在家里，從電視、報刊、網上等多種媒體收集信息，并指導學生寫好研究日記，真實記錄個人體驗。通過這些活動，學生不但拓寬了知識面，開闊了眼界，而且還可以提高閱讀和習作的能力。

2、豐富學生的實踐體驗，提高勞動技能

結合學校學生的特點和學生家庭不同的社區環境，通過社會實踐、社區活動等，學生可以走出校園，與社區相關人員進行聯系與接觸，保證活動的順利開展和進行。也可以要求學生積極參與農業生產勞動，如給家鄉的草莓、葡萄、水蜜桃等植物松土、除草、施肥，及時施藥防治病蟲害。在勞動中培養學生發現、解決問題的能力。學生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛，深切感受到勞動成果來之不易。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在開展綜合實踐活動的過程中，教師要引進生活的源頭活水，引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發，以貼近學生的生活經驗為切入點，組織開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在自主的探索體驗中，增強自己的綜合實踐素養，讓他們在綜合實踐活動中茁壯成長。

(作者單位：句容市雙語實驗學校，江蘇句容，212400)