與“后進生”的相處之道

很多教師抱怨：“如今的小孩多是獨生子女，真是越來越難管了?！边@話雖不全對，卻也不無道理。確實，現在的孩子個個都是父母的心肝寶貝，他們在家常常呼風喚雨。如果父母教育無方，或忙于生計，疏于管理，就容易養成他們以自我為中心的性格。家庭教育的不當，加之社會的不良影響，學校教育工作的疏忽或失誤，就會讓學生“越來越難管”，就容易產生“后進生”。對于“后進生”采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是教師必須認真探索和研究的課題。下面就來談談與后進生相處的技巧。

1、善于發現學生的“閃光點”

藝術家羅丹曾經說過：“生活中缺乏的不是美，而是發現。”每個學生，哪怕是后進生，身上都是有閃光點的，作為老師，一定要善于發現它。小芳同學一直以來是最讓老師頭疼的學生。小時父母離異后，她就缺少關愛，上課大聲講話，用紙團擲同學……無論哪位老師去上課都對她有意見。她曾經在課堂上跟一位老教師吵起來，也曾因小摩擦一腳把同學所住宿舍的門踹壞了。對她批評教育，她說：“道理我比你們還懂?！蹦銌査齺韺W校是干什么的，她兩個字：“等死!”差點沒把你氣得肺炸了。然而她曾經去參加過美術班，圖畫不錯。發現她這一點后，每次出黑板報我都叫她畫畫。有次出墻報，她畫得非常認真，在這次墻報評比中，班級得了第一名。我對全班同學說：“這次墻報得第一名，也有小芳的功勞呀，看她的奧運五娃畫得多逼真呀。”這時全班報以熱烈的掌聲。從此以后，小芳樂意聽我的話了，也不再是原來那個處處讓人“另眼相看”的小芳了。

2、尊重與賞識你的學生

蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！苯處熞毿牡仃P注每一個學生生命內心體驗的微妙情感，尊重與賞識學生。只有這樣，學生才能健康、快樂地成長。小林同學小時候患有輕微的腦癱，學習成績可想而知。然而就是這樣一個學習后進生卻經常主動幫老師打掃辦公室、打水等。在一次學校舉辦的聯歡晚會上，班主任讓他扮演濟公，他演得維妙維肖，把全校師生都逗樂了，他成了大家喜歡的人。人不可能十全十美，在某方面有缺陷不等于這個人一無是處。美國的海倫-凱勒集盲、聾、啞于一身，卻成為世界著名的作家。其實每個學生都是寶礦，就看我們老師能否發現和挖掘。

3、有一顆寬容的心

俗話說“人非圣賢，孰能無過”，何況是未成年的學生?而作為教師則應做到“海納百川，有容乃大”。小瑋同學曾是一名學生干部，第一學期有一次因打電子游戲機誤了上課時間，班主任立即撤了其班委職務，從此該生意志消沉，成績急劇下降，成了后進生。第二學期換了梁老師做班主任，她了解情況后，及時恢復了他的班委職務，使得該生又重新振作起來，最后以優異的成績考上大學。該生在給梁老師的信中深情地寫道：“梁老師，如果沒有那次換班主任的契機，我的一生就可能是另一個樣子，是您挽救了我。”老師對學生的影響是無形的、潛在的，卻也是長遠的、深刻的，因此，老師不能因學生一時的行為偏差而對學生形成偏見，不予關注，甚至完全棄之不管，這會阻礙學生個性發展，損害其身心健康，甚至還會影響他一生的生活質量。在對學生嚴格要求的同時要多給學生一些理解和寬容。

4、耐心細致地與學生溝通

世界知名教育專家蘭本達指出：“耐心是一種品德，是取得教學成功的理所當然的必備條件?！苯處煈媚托臏贤芷鹜ㄏ驅W生心靈的橋梁。一天上課鈴剛響，我拿著書本向教室走去，遠遠地就聽到吵鬧聲，我快步沖進教室，只見有兩位男生在打架。見狀我立刻把他們分開，隨即進行批評教育。一開始小吉同學很不服氣，說：“那我的朋友就白挨打了?……反正我也不想讀書了，而且經過這事，學校肯定要趕我回家?！蔽艺f：“前年你們村跟鄰村打架結果什么樣?”他說：“兩村都有人受傷?！蔽艺f：“受傷的人服氣嗎?”“不服?！薄安环趺礃?是不是還想打?”“是的?！薄澳窃┰┫鄨蠛螘r了?”經過半個多小時的耐心談話，雙方都表示不再打架。從此，班里的打架現象也不再出現。要知道，由于社會的原因，使得個別學生也有了暴力的傾向。作為老師，應該有轉化學生的信心、責任感和耐心。實踐證明，與學生良好的溝通，既縮短了師生之間心與心的距離，又促進了彼此情感的交流。只要我們耐心地與學生溝通，打開他們的心結，會有奇跡出現的。

5、平等對待每一個學生

一天下課了，我走到小芳身邊問她：“小芳，剛才你吵鬧我登記了，你不服，是嗎?”她說：“沒事，老師，我服你?！薄拔姨嵝涯?，以后上課就不要再吵了，行嗎?”她很爽快地說：“行。不過，有位老師不行?！蔽液芷婀值貑枺骸盀槭裁?”“因為他對我不公平，我吵鬧時他就登記下來，而別人吵時他連講都沒講他們?！蔽乙粫r無語。是的，無論是哪位學生都希望得到老師平等的對待。而我們不少老師卻存有偏心，總是戴著有色眼鏡對待學生。對于后進生“斤斤計較”，對于“好學生”則總是開只眼閉只眼。一個帶有偏見的教師，如何能讓學生“親其師，信其道”呢?殊不知，這樣做不僅讓后進生對你不滿，還難免讓一些意志不堅定的“好學生”因為你的偏心而“為所欲為”，最后，有可能慢慢地也變成后進生。

6、用智慧處理意外事故

我曾讀過一篇名為《美麗的惡作劇》的文章，里面有這樣一個情節：康老師下午有語文課，他剛到教室門口，就聽見教室里唧唧喳喳的說笑聲，走進教室，頓時笑聲四起。詫異之際，他扭頭看黑板，只見上節課的板書沒有擦干凈，剩下的一些字連起來，可以念成：“威脅——阿康”、“斬一康——紳士”。哦，他明白了，有學生搞惡作劇。有人“斷章取義”，擦黑板時，故意留下這幾個字。怎么辦?

“呵呵，誰寫的?”康老師問。

學生哄堂大笑。有學生說是王津津。

“哈哈，威脅我?誰敢威脅我?”康老師裝腔作勢道，“好了，誰先威脅我一次?有沒有敢的?”

“我先來威脅您一次?！闭f話的是個男生，“要是我今年考不好，康老師您小心下學期我纏著您給我補課!”

“哈哈……”康老師也笑了，“那么‘威脅’的意思是什么呢?誰說說?”他接著問。

“就是利用自己的勢力，讓對方去做一件事?！?/p>

“就是脅迫別人?！?/p>

學生一口氣說了很多。

“大家說得不錯!”

康老師故意把“斬——康——紳士”的“斬”字用身體擋住，“請同學們念這幾個字!”

“康紳士!”

“哈哈，你們夸我紳士，這個我愿意聽。你們知道什么是紳士風度嗎?”

“紳士風度是說一個人有修養?！?/p>

“紳士風度是說一個人舉止文明?！?/p>

“謝謝你們的夸獎，我非常高興!”

康老師拿起一支粉筆在那兩行字的后面添了幾個字，成了“威脅阿康是可以的”和“斬康紳士是沒有人上課的”。

自然，一場風波成功化解了，接下來上課的效果也很好。

如果我們也能像康老師那樣巧妙地化惡作劇為教育情境，把一樁樁突發事件處理得如此漂亮，面對后進生還有什么過不了的坎呢?

總之，我們老師每天都會面對很多學生，他們會犯這樣那樣的錯誤。面對這些學生的錯誤，不要失望、傷心、憤怒，要有一顆愛心，用愛去觸及年輕的心靈，充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒。發現其閃光點，激發其求知欲，促其上進，幫其燃起自信之火，揚起進取之帆，讓他們充分感受到教師對他們的理解、期待與信任；使他們獲得心理的愉悅感，逐步養成良好的學習習慣，最大限度地發掘自己的潛力。只要教師耐心地與學生進行心與心之間的溝通，就能打開學生的心結，創造出奇跡。

(作者單位：藍同金，上林縣中學；覃秀英，上林縣大豐鎮尖嶺初級中學，廣西上林。530500)